姚洋教授的名声有多大（与北大姚洋教授商榷）

看点 北大教授姚洋的前段时间说，“孩子智商没超过110就别考清华北大。即使考上，智商不够用也学不下来”，这戳痛了不少家长的心。智商能决定孩子的未来吗？智商真就一成不变吗？本文作者表示，即使是智商测试题，也可以通过练习得高分；智商测试不全是天然智力的测试，还包括后天习得的知识。而且，智商也不能完全反映所有的智力。智商有很大的后天培养空间，童年是大脑可塑性最强的时期，良好的家庭环境对其有莫大的助推作用。

文丨方也 编丨May

前不久，北大教授姚洋的一番话戳痛了不少父母的心，他建议家长给孩子测一下智商。

如果没超过110就别考清华北大，即使考上了，智商不够用也学不下来。

姚洋教授本意是想给“鸡娃”降温，他想告诉家长，智力才是决定学习成绩的关键，普通孩子的家长就不要折腾了。

但是，姚洋教授的“智商门槛论”似乎和一个显而易见的事实不太相符，那就是北大清华的学生主要来自经济条件比较好的家庭。

北大教授张维迎曾经做过学生家庭背景调查，他教授的“经济学原理”课共有168位本科学生，其中出生在城市的学生占90.48%；出生于农村的仅占9.52%。

父母学历基本在本科以上，职业以教师 、公务员和企业高管为主。

为什么家庭背景优越的孩子学习成绩更好？

他们的智商更高吗？

这背后的原因又是什么？

姚洋教授对智商的阐述实在过于简单粗暴了。

他对智商的认识是有很大偏差的，同时也过分夸大了智商的价值。

这不仅会引起社会对智商的诸多误解，并且还因此可能导致家长们的智商焦虑。

测个智商就能判断北大清华人才吗？

智商能决定孩子是否聪明吗？

智商是终身不变的吗？

我相信讨论清楚这三个关键问题后，我们可以理性地看待智商在学业中的作用，从而可以更好地为孩子未来规划。

被智商测试“玩坏”的天才班

北美国家设有天才班(Gifted Program)。

通过智商测试挑选天赋好的孩子，配备优秀的老师，提供难度更高、更有挑战性的课程，被称为公立教育系统中的精英教育。

我第一次听说加拿大的天才班，是在我女儿读小学一年级。

放学后的学校操场上，总会有很多孩子在一起玩，而妈妈们则聚在一旁闲聊。

我常常看到一位华人妈妈被众人簇拥，大家对她嘘寒问暖，殷勤备至。

这位妈妈说话时，其他妈妈们都会虚心倾听，频频点头，就差拿个小本本记下来。

一位相熟的妈妈告诉我，这位被众星捧月的妈妈很会教育孩子，她的女儿考上天才班了。

大家都想从她那里打听一些信息，比如从什么时候开始准备，应该上哪些补习班，最重要的是智商测试的培训班在哪里。

智商测试竟然是可以通过“刷题”准备的？

我觉得不可思议，智商测试难道不是检验孩子的天然智力吗？上补习班有用吗？

不过，我很快发现，无论是加拿大还是美国，智商测试培训是一门很赚钱的生意。

市面上不仅可以买到专门的参考书，还有价格不菲的辅导班。

既有小组辅导也有一对一辅导，培训内容包括逻辑和记忆等方面的能力训练，也有模拟试题训练。

总之，就是可以帮助孩子们在智力测试题中拿到高分。

根据《纽约时报》的报导，位于布鲁克林的 FasTracKids，孩子们每周 14 节课，每节课 90 分钟，包括两次模拟考试，费用为 1,595 美元。

一对一课程费用更高，在辅导服务机构 Aristotle Circle ，每小时收费 100 至 400 美元，其中一些导师拥有儿童心理学博士学位。

智商测试的内容包括短期记忆、推理和语言能力三个方面。

目的在于测试一个人的认知和学习能力，从而可以识别有学术天赋的孩子。

各种实证研究也已经证明，智商高的孩子确实学习成绩更好。

但是，只要是考试，都是可以通过训练来获得高分，智商测试也不例外。

首先，智商测试不全部是天然智力的测试，还包括后天习得的知识。

康奈尔大学教授Stephen Ceci等人做过研究，智商分数与学校教育呈正相关，学习知识越多，智商分数越高，上学六年可以让孩子的智商平均提高7.5分。

其次，智商测试的逻辑推理部分也是可以训练的。

智商测试题和很多数学题或者思维训练题很类似，而且智商测试的难度不会超过奥数，只要熟悉和记住典型题型，取得好成绩并不难。

在培训机构的助力下，北美确实涌现出大量“高智商”孩子。

天才班选拔采用韦氏儿童智力测验（Wechsler Intelligence Scale for Children ），达到130 分相当于98%才能入选，也就是说只有前2% 的儿童符合标准。

但是，美国蒙哥马利县公立学校 30% 以上的学生具备进入天才班资格。

不仅如此，人们还发现，入选的孩子大部分来自富裕家庭，因为这些家庭有钱支付培训班的费用，其中亚裔和白人孩子占据了天才班的75%。

如此一来，天才班不仅没有选拔出天才学生，而且还加剧了教育的不公平。

面对被智商测试“玩坏”了的天才班，北美部分地区的教育局开始采取措施，去年纽约市已经宣布终止天才班项目，美国蒙哥马利县已经不再进行智商测试，而是由老师根据学生课堂表现来推荐。

多伦多教育局也有这个打算，因遭到众多亚裔家长的抗议而暂时中止。

专家们批评家长过于痴迷智商分数，给孩子进行智商测试培训更是自欺欺人，虽然可以提高智商分数，实际智力的提高却微乎其微，因为培训效果通常只能维持几个月。

家长们却不以为然，因为获得最好的教育资源才是重点。

国内很多孩子从小上大量的补习班，学得早、学得深、学得多，如果再加上智商测试题的刻意训练，即使是智商普通的孩子，测试结果也可能是个神童。

事实上，我们应该可以发现，现在国内孩子的智商分数已经越来越高。

智商超过110以上的人其实有很多，智商超过130甚至140也不少。

这并不是大家智力提高了，而是长期以来的学业训练包含了很多智商测试的题目。

智商分数未必能反映真正的智力，也就起到一个参考作用。

智商分数高并不意味着孩子天赋异禀，智商分数低也不意味着孩子智力就不行。

我们不能过于迷信智商测试，更不能用智商测试来判断孩子将来是否考清华北大。

智商的价值有多大？

一个人的智力由多个因素构成，智商只是其中的一种学术智力，智商不能反映一个人的所有的智力。

著名心理学家Howard Gardner早就提出过多元智能理论，包括语言、逻辑数学、音乐、身体动觉、空间的、以及内省和人际交往能力。

另外一位著名心理学家Robert Sternberg 认为智力包括分析能力、实践能力和创造性能力。

心理学家认为，智商作为一种认知和学习能力，是学习成绩的关键因素，但不是决定性因素。

智商决定了学业的40%-50%，也就是说努力和智商的作用差不多。

姚洋教授则是认为学习就是拼智商，并以北大四大疯人院为首的北大数院为例奉劝家长：“智商至少要140才能读。如果你花半小时解出来的题，人家5分钟就解决了，你说打击不打击孩子的自信？”

在这个学业内卷的年代，家长们对拼智商多少也有直观和具体的感受，高智商的孩子确实占据学习优势。

我相信姚洋教授说的是事实，但是，他举的例子不足以概括全貌，不是北大所有的学院都要拼智商。

如果我们仔细分析一下会发现，学习并不总是要拼智商，也不是所有的学科领域都要拼智商。

拼智商一般发生在数理化领域，而且是在数理化课程难度很大的情况下。

朋友的女儿就读著名的人大附中，原本准备本科出国留学。

后来突然改主意，高中第二年把孩子送到英国留学。

朋友告诉我，学业压力实在太大了，孩子每天做作业到深夜一点以后，连睡觉的时间都不够。

孩子已经非常努力了，周末和节假日都在学习，可成绩还是中等偏下，主要原因是孩子偏文科，数理化学得非常痛苦。

朋友感慨现在的学习就是拼智商，原来觉得女儿很聪明，现在才知道真正聪明的牛娃是啥样。

人家做功课根本不需要那么多时间，还有大量的时间做各种课外活动，同时还能轻轻松松当学霸。

朋友的女儿从小要强，学习成绩优秀，沦为中等生后，自尊心和自信心大受打击，觉得自己很笨。

朋友还因此给女儿专门做了智商测试，测试结果是普通智商，朋友断定女儿即使24小时不吃饭不睡觉光学习，也拼不过那些牛娃，遂决定提前出国留学了。

前段时间联系朋友，问及孩子在英国这两年的情况，朋友显得很兴奋。

他的女儿就读英国著名私校，学习成绩非常优秀。

在国内被折磨得死去活来的数学，在那里轻松秒杀所有同学。

学习轻松了很多，孩子就有时间从事文学创作，已经有诗歌发表了，小说也即将出版。

在学校老师和同学眼里，孩子既聪明又优秀，现在是自信满满，未来准备申请剑桥大学。

出国留学不仅拯救了孩子的自尊心，也让孩子的优势得以发展。

为什么一个在国内智商被碾压的孩子，出国后成为了一个聪明优秀的孩子?

是因为学习不一定要拼智商，而且智商也不能完全反映所有的智力。

智商主要体现为逻辑思维能力，而且侧重自然科学，拼智商其实就是拼数理化。

国内数理化难度比较大，尤其是人大附中这种超级牛校，文科生会有拼智商的痛苦。

国外数理化比较容易，以加拿大为例，高中数学难度远远低于国内，物理化学只相当于国内的初中水平，根本用不着拼智商，文科生只要够努力，一样可以取得好成绩。

一个很大的可能性是，理科生的智商分数会高于文科生，但是，这并不意味着文科生不聪明。

智商只是一种偏重理科的学术智力，并不包括文学、艺术、音乐天赋。

我们能说那些不擅长数学的历史学家、律师、法官、作家和艺术家不聪明吗？

易中天教授数学只能考15分，估计智商分数也高不到哪儿去，但是，人们不会觉得他不聪明吧。

数理化不及格而屡次高考落榜的李安导演，是华人电影界的传奇人物，谁敢说他不聪明？

智商的价值真没有我们想象得那么大，智商普通的孩子并不意味着不聪明，即使是高智商孩子也不意味着就是天才。

我们时常会在媒体上看到智商完爆爱恩斯坦、比尔盖茨、霍金的神童，诸如英国一名叫维多利亚・考伊的11岁女孩，拥有162的过人智商，一名叫卡昂的11岁小男孩在门萨智商测试中也拿到了162分等等。

这些小孩真的就能超越顶级大师吗？

事实是，他们根本无法与这些大师相提并论，因为智商并不反映创造力和批判性思维。

心理学家指出，创造性天才是“能够提出新颖、令人惊讶和有价值的想法”的人。

他们当然需要智商，但不需要很高。

晶体管的发明者、诺贝尔奖获得者William Shockley 的智商为 125，伟大的物理学家Richard Feynman智商是 125分。

谷歌最引以自豪的是生产和创意部门的A团队，里面汇聚了世界一流的科学家，源源不断地产生最前沿的创意。

然而，2018年谷歌内部数据分析显示，公司最重要和最有成效的新想法却来自B团队，这意味智商不是最高的员工也许有更强的创造力。

姚洋教授神话了智商的价值，事实上，智商分值不能作为门槛来判断是否是考北大清华的料，北大文科生的智商值可能就不需要非常高。

我们也不能以智商高低来判断孩子是否聪明，这会让很多孩子的天赋和才华无法获得认可。

正如心理学家Howard Gardner所说，我们不应该以智商测试对孩子进行排名，而应该帮助孩子识别他们的天赋，帮助他进入一个最适合他的才能的领域，在那里他们会感到满意和有能力。

智商是后天可以提高的吗？

在姚洋教授看来，智商是固定不变的，智商一测可定终身。

事实上，小时候智商平平，长大后成为高智商的孩子，从而考取北大清华，这是可能的。

因为智商有很大的后天培养空间。

根据新西兰奥塔哥大学教授James R. Flynn的研究，自 1930 年代以来，美国人平均智商分值每过十年就上升3点。

这显然不是因为美国人的智力基因改变了，而是后天环境改善了智商。

为了应对全球智商提高，世界上两大主要智商测试系统（Wechsler 和 Stanford-Binet）每隔十年或两年，会修改一些问题，提高智商测试的难度。

我曾经也觉得智商是固定不变的。

女儿小学二年级时，因为一个偶然的机会做过智商测试，测试结果显示，我女儿的记忆力和专注力不是太好，测试专家给出一些建议，诸如如何训练孩子记忆等。

我当时半信半疑，觉得既然智商是天然的智力，难道后天还有补救的可能吗？

可是，现在我真有些后悔当初没有完全采纳专家的意见。

科学研究证实，一个人的智力的50%-70%来自遗传，剩下的30%-50%受家庭教育环境的影响。

而父母的教育水平和家庭收入是衡量家庭环境的两大核心指标。

也就是说，父母创造的家庭环境和遗传的DNA共同影响着一个孩子的智商。

不仅如此，通过对人类的基因、家庭环境和智商之间的大量研究，学者们从不同的角度已经证实，对孩子智商的影响上，家庭教育环境比遗传DNA更加重要。

这是一个令人扎心的真相：父母社会经济条件优越的孩子智商更高，学习成绩更好。

英国约克教育学院教授Sophie von Stumm等人，对遗传基因、父母社会经济条件和孩子学习成绩进行过研究，他们的结论是“家境”的作用高过“先天智商”。

他们发现，在家庭条件好的孩子中，77%的先天智商很高的孩子上了大学，62%的先天智商不高的孩子进入了大学；但是，在贫困家庭中，只有47%的先天智商很高的孩子能够进入大学。

美国弗吉尼亚大学心理学教授 Eric Turkheimer的研究进一步指出，先天遗传的智商能不能发育得很好，也取决于家庭社会经济条件。

就像两颗同样的玉米种子分别种在不同的土壤里，玉米长出的高度就会有很大的差别一样。

平均而言，家庭越富裕，孩子的遗传智商就越有可能“发挥到极致”，而家庭越贫困，孩子的遗传智商发育就越受到抑制。

不仅先天智商发育受到家庭环境影响，父母智商中未被遗传部分也会在家庭环境中被后天遗传，被称为基因培育，其效果是直接遗传的一半。

也就是说高智商父母的孩子仍然是高智商。

就像伦敦大学Jean-Baptiste Pingault 博士所说的，父母各自将自己一半的基因传给孩子，而另一半的基因虽然没有传下去。但是，最终会在父母提供的环境中影响孩子。

例如，具有较高学习遗传倾向的父母可能对阅读等活动更感兴趣，而这些潜移默化地培育了孩子的学习能力。

智商均值回归的说法，曾经在媒体上热了一阵子，人们由此得出结论：高智商“学霸”父母往往会养出“学渣”孩子。其实，这个概率真的很低。

均值回归使得孩子智商不如父母高，但是，仍然会高于平均水平，同时，没有直接遗传的高智商还会通过基因培育传给孩子。所以，学霸父母的孩子学习大概率不会差。

家境决定了智商和学习成绩，这也解释了为何北大清华的学生大都出身优越。

其实，北美国家也一样，常春藤大学的学生大多数来自富裕家庭，低收入家庭的孩子只是点缀而已。

虽说这个现实有点残忍，但是，同时也要给了我们普通家庭一个重要启示，那就是基因不是命运，智商的后天培养大有可为。

按照心理学家和生物学家的研究，童年是培养智商的最为关键的时期，为孩子提供一个丰富和快乐的童年很重要。

童年是大脑可塑性最强的时期，儿童更具备好奇心，更善于学习。

如果让孩子生活在一个丰富、支持、多样化的世界中，可以让他们更长时间地保持开放的心态和灵活的大脑，让智商获得充分发展的空间。

密歇根大学心理学教授 Richard E. Nisbett 指出，父母给孩子读书、陪他们一起猜谜做游戏，带他们去博物馆，用具有挑战性的词汇跟孩子们进行生动的对话，这些都是培育智商的好方法。

根据 2013 年的一项研究分析，此类活动可以让智商增加 6 分。

神经科学家Mackey博士指出，童年应当是快乐的，贫穷、压力和不好的经历会让儿童早熟，同时也会影响他们智商的发育。

中产家庭希望孩子尽早学习和加入竞争，其实反而会影响孩子未来的发展潜力，因为他们错过了智商发育的最好时期。

此外，我们还可以对孩子进行针对性的智商训练。

专家们普遍认为孩子6岁以后可以测智商，虽然智商分数不一定准确反映孩子的智力，但是，可以让父母大概了解孩子在学习能力方面的强项和不足，从而有针对性地帮助孩子。

有些方法已经被证实有效，例如工作记忆训练，玩迷宫、魔方和电脑游戏，学习计算编程，这些都可以提高孩子的记忆力和抽象思维能力。

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