语文美术作业设计（语文自然美术学科融合）

暑假即将来临，卢湾一中心小学的语文、自然、美术三科老师联手，推出了一项颇有创意的跨学科暑假作业“诗配画”，引领学生们将学科知识融合起来，用有趣的方式呈现，而这也是该校响应新课标跨学科融合主题式学习所做的大胆尝试。

“牵牛花妈妈办法多，她把宝宝藏在果荚里，宝宝慢慢长大了，一颗一颗跳进泥土里……”这是该校一4班李睿诚小朋友在语文老师贺春秋指导下，写的一首清新可爱的童诗，并配上了充满童趣的插图。

这内容并非天马行空，而是来自于自然老师周赟和美术老师刘佳雯的同步引导。

原来，本次作业的学科融合，是由语文老师贺春秋先以课文《植物妈妈有办法》为主题，让学生们模仿其中的结构进行仿写与创作，尝试童诗的写作。

接着，自然老师周赟会进行相关学科知识的教学与引导，将种子的传播知识传授给学生，再指导学生们用科学的方法查阅更多资料，对植物生长过程进行观察和记录，尝试主动探究。

学生们还会在美术老师刘佳雯的指导下，将诗的意境结合自然常识，用手绘图画的形式，通过各种拼贴、翻页等创意，呈现出美丽的“诗配画”。

自然老师周赟和美术老师刘佳雯还会联合指导，让孩子们把自然植物的生长过程描绘得科学又美丽。

比如这个枫树的种子，就是她们一起指导的效果。

不过，学科融合的过程，对学生来说也是新的尝试。

就拿李睿诚小朋友的这份作品为例，在配图时就遇到了挑战。一开始将牵牛花的茎画成了直的，自然老师及时指正，于是小朋友便将花茎改成了弯弯绕的形态。可修改后还是错了，因为按照植物生长规律，花茎应该是逆时针绕，而非画上的顺时针。

就在这“数易其稿”的过程中，加深了学生对自然知识的掌握。

有意思的是，各学科老师对学生的指导，也不仅仅局限于自己的专业，有时还会给出“跨学科”的建议。

比如，贺春秋老师在指导王雅晴小朋友写诗时，建议她在配图时可以尝试可爱的连环画形式，把橡子的成长画得惟妙惟肖。

这几位小朋友的作品，正是老师们在设计暑假作业前特意尝试的“打样”初稿。

虽然看上去形式有点像常见的小报，但其实有本质的不同。“以往的小报通常就是主题性的文字配图，但这次的‘诗配画’作业，其实是多学科的深度融合。”贺春秋老师表示，这次学科融合作业是新课标背景下全新的尝试，覆盖了整个一年级，“我们希望能为孩子们的暑假带来有益、有趣的学习体验”。

在华东师范大学课程与教学研究所安桂清教授看来，这一跨学科融合的暑假创意作业，正是以课程核心素养为纲，以大观念和综合性主题为导引，设计综合性探究学习任务，嵌套主干学科（语文）和关联学科（美术、自然）的知识与技能，实现学科和跨学科观念、知识和实践之间的有机整合。