近十年浙江高考作文审题立意（精准审题真实表达）

精准审题，真实表达

年年有高考，岁岁题不同。2020年浙江卷高考作文，延续了这几年的任务驱动型作文题型。一如既往地回绕语文的核心素养，重视思维品质的考查，特别是思辨能力的展示，又兼顾了理想精神序列话题的探讨，让考生对未来的成长进行了眺望和前瞻。

具体到这个作文审题时，不难看出，命题者依旧坚持思想的深度和思辨性、体验的锐度、视野的广度和表达的真实等核心素养能力要求，引导考生在成长的道路上作出价值观的规划，可谓用心良苦。

审读材料， 命制者给我们提供了一种社会现象:

个人的坐标和家国期待的落差、错位，分析这一组对举材料的核心点，旨在希望考生关心个人理想与家国期待的如何合律现象，可以说对考生的引导是明白、清楚的，指令明确的，它恰到好处了写作的基本方向和思路。

从这个意义上说，命制者是体贴考生的，体现出了审题不为难学生的温情。

不过，第三节材料和任务，命制者在迎领到“你”的过程中，提升和扩大了命题的规格，“你”的“个人坐标”与你的“家国”期待“落差”和“错位”，你如何“对待”。“我”、“坐标”、“家庭”、“社会”、“期待”、“落差”、“错位”和“对待”这些核心词组成了问题主要元素，毫无疑问，任务的针对性和开放性、思考的深刻性和思辨性、对自我的审视度和对社会的关注度、自我的核心素养和价值感等隐性能力要求就成了审题能力和思考能力核心要素，也成了写作成功与否的重要基础和前提。因此，本次作文精准的审题过程、严谨的构思就显得尤为重要严谨。

那么考生怎么做好审题环节，避免出现偏题、离题、跑题的现象。我想，只要利用好材料，找到写作立足点，精准审题，形成最适合的立意和构思，作文就可以打开思路。实际上考生在理解一二两节的基础上，深入理解第三节材料，就可以得出一个初步的价值判断。然后，再明确各项指令，具体如下:

情景指令:假如你的人生坐标与家国期待有落差或错位。

对象指令:你是处于个人与家庭、社会之间的一员。

内容和任务指令:“对此”，就是根据材料提供的内容，即个人坐标与家国期待有落差或错位，考生需以此为前提，“谈谈你的看法”，完成写作任务。

思维指令:你有怎样的体验与思考？

文体指令:明确文体，不得写成诗歌。

在全面了解指令的前提下，不妨把目光定位在对“你”和如何对待落差和错位的核心任务上，这是应该着力的地方。考生若能把自我的理想与家庭、社会乃至国家的期待联系起来，就有了巨大的思辨空间，考生完全可以概括为自己擅长思考的角度进行构思，诸如:我的人生坐标（理想）是什么，家庭、社会的期待又是什么，为什么形成这落差或错位，应该如何对待落差或错位，是接纳，是听从，是拥抱，是疑惑，是修正，最后坚守？笔者一直以为，对于大多数考生，高考作文的立意构思不在于新异，而在于稳定，立足材料；立意不在于拔高，而在于精准；解读不在于繁复，而在于真切。

因此，审题环节中，考生若能从宏观和微观相结合的视域思考，把个人理想、时代色彩和家国情怀结合起来，体现时代与“我的坐标”、生活与“我的坐标”、家国与“我的坐标”，我在人生道路上不断打量周围世界，不断调整人生姿态，准确合理地对待与自己的人生作品遇见的时代，把自己的一生也升华为时代中。或许，从这个格局较高的视角出发，也会闪出考生博大的胸怀和不俗的智慧。

再说表达，考场作文，在精准立意的迎领下，表达是完成自己思想的重要支撑。笔者以为表达首先要真实，命制者的任务指令很清楚，就是“你的感受和看法”，考生应马上就转换为“我的感受”“我的经历”“我的思考”等纬度，要突出“我”的真实表达。当然，真实不等于庸俗、阴暗或者与时代主流价值观相背，我是一个切合命制者要求的时代正能量的年轻人，因而我的表达也应是有格局的、有情怀的、有担当的生活中积极完成有意义的“作品”的作者，这是一个基本前提。

本次作文虽然没有明确何种文体，但毋容置疑，议论文文体必定是首选。高考作文的命制倾向于议论文体已是多年的传统，今年命制者依然希望考生发表真实、个性化的议论，表达考生对理想和人生的理解，凸显考生的思维品质和思辨能力。因此，选择论议论文体，理性表达就变得非常明智。何谓理性，就是对问题的思考力，包括考生对自我丰富心灵的观照、对自我生命的审阅，对他人情感和评价的珍视，深入历史、触摸时代、把握命运、积极生活都会彰显自己的理性特质，直抵任务的核心，探求自我灵魂的高度，理解独到、逻辑缜密、自成体系，敢于思辨，敢于质疑。当然如果采用抒情和议论、感性与理性相结合的表达，在词章、文采上做些升华，那好文就生成了。

——诸暨学勉中学 中学高级教师 宣迪淼

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