为什么要当汉语国际教师（外国学生突然一脸懵）

外国学生的课堂反应是国际汉语教师调整教学细节的重要依据。如果一名国际汉语教师讲课正讲得慷慨激昂，却发现外国学生突然一脸懵，可能是这三个方面没有做好，需要多留一个心眼儿，及时调整。

一、把握好讲课的语速，尽量做到字正腔圆。在课堂上，国际汉语教师们都难以避免讲得太投入，情绪激动起来而不自觉地加快语速，情况甚者甚至会连珠炮式地讲课。这样的教学语速如果是对习惯用汉语的中国学生来讲基本上是没什么问题的，但是国际汉语教师们面对的是母语非汉语的外国学生，不习惯用汉语的他们听着这么快的语速，是很难完全听懂老师说的话的，更别说要跟得上教师的讲课节奏了，所以突然懵圈也是正常的。

为了照顾到外国学生，国际汉语教师在讲课时、互动问答时都要把控好自己的语速，还要吐字清晰，做到字正腔圆，让外国学生都能听清楚知识点和信息。这样才能避免外国学生因为没听清楚教师所说的话而懵掉的尴尬，进而有效提高课堂效率。

二、规避板书和PPT错误，细心为学生做示范。国际汉语教师在上课时都会用到板书和PPT辅助教学，如果板书和PPT上出了细节的错误，外国学生就会产生疑惑，甚至怀疑是不是自己之前认知错误。

有一次，我在做课件的时候使用了拼音翻译的软件，软件把“自行车”的拼音打成了“zìhángchē”。我没有注意到这个问题，上课时我发现外国学生突然用很迷茫的眼神看着我，经过一番询问，他们才怯怯地是课件上的细节错误使得他们产生疑惑，还以为是他们之前读错了。

同样，由于时间问题，板书也有可能出现这样的情况，尤其是在声调的标注等细节方面。国际汉语教师是外国学生学习汉语的指引者，因此无论是板书还是PPT，我们都有责任做得更规范，有意识地反复检查板书和课件，不给外国学生做错误的示范。

三、学会及时总结规律，让外国学生通过练习掌握知识。有时候外国学生会因为国际汉语教师讲得非常多又没有总结规律而苦恼，因为这样子即使教师们讲再多，他们都不一定会用。其实外国学生学汉语和中国学生学英语是很相似的，学会规律能有效地掌握另一门语言的使用。

比如，中国学生学会了“情态动词后面跟动词原形”，用到may、can、will等词汇的时候后面自然而然就用动词原形。放到外国学生身上，也是一样，帮助他们总结出规律“人称代词 对 动词或名词 感兴趣”表示“somebody be interested in doing/something”，鼓励他们不断替换句子中的词语，在练习过程中，他们就慢慢能掌握这个汉语的句子是如何使用的。而规律的积累和使用又能让他们逐渐形成汉语的语感，对他们长期的汉语学习非常有帮助。

当外国学生在课堂上突然出现一脸懵的情况，那很可能是国际汉语教师的教学出了些自己不自知的问题，这时不用慌，细细询问学生，冷静处理问题就好了。喜欢这篇文章的朋友点点赞和关注吧，锦雁下次会给大家带来更多更实用的对外汉语教学资讯。祝大家生活愉快，阅读舒心！