如何学习小古文分段（隐藏在古文中的4大教学原则）

在教师资格考和教师招聘考试中，教学原则是一个常考点，一般以客观题的形式出现，题干中常出现古文中的一句或一段话，然后让同学们去选择，今天，我们就对古文中的“教学原则”做一梳理，方便各位考生识记，下面我们就来聊聊关于如何学习小古文分段?接下来我们就一起去了解一下吧!

如何学习小古文分段

在教师资格考和教师招聘考试中，教学原则是一个常考点，一般以客观题的形式出现，题干中常出现古文中的一句或一段话，然后让同学们去选择，今天，我们就对古文中的“教学原则”做一梳理，方便各位考生识记。

一、循序渐进原则

◆◆ ◆

《学记》中关于此原则的古文有：

“幼者听而弗问，学不躐等也。”

“杂施而不孙，则坏乱而不修。”

“不陵节而施之谓孙”。

二、启发性原则

◆◆ ◆

《学记》“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

《论语》子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”

三、因材施教原则

◆◆ ◆

朱熹在《论语》集注中说：“夫子教人，各因其材”。“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”

四、巩固性原则

牛刀小试

下面，我们来做几道练习题来检验一下吧！（ps：做完才准看答案哦！）

1.荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是（ ）。

A.循环渐进原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.直观性原则

2.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）。

A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新

3. 与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”表达意思最为相近的是（ ）。

A.桃李不言，下自成蹊

B.不愤不启，不悱不发

C.已所不欲，勿施于人

D.学不躐等

4.宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前，则不敢求其后”这体现了教学的（ ）。

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

5. 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）。

A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新

答案：ACBDC

记住了吗？

这些知识点一定要掌握哟~

,