小学生科学课的评价：科学课中的学生评价

教学的评价方式有过程性评价和结果评价，下面我们就来聊聊关于小学生科学课的评价：科学课中的学生评价?接下来我们就一起去了解一下吧!

小学生科学课的评价：科学课中的学生评价

教学的评价方式有过程性评价和结果评价。

过程性评价，主要评价学生在学习过程中的表现。通过观察学生的课堂表现，和课堂中形成的成果性资料，进行综合评价。比如，科学课中学生的实验记录。或者，做的实践性作品，像船模等。

结果评价，主要是对学生的学习进行一个总评。最常见的是纸笔测试。纸笔测试，考察学生的核心素养。如科学观念，科学思维，科学探究等。对每一道题的测试目的，要有一个比较明确的认识。这个题测的是学生的科学思维，是哪方面的思维，有一个确定。

师评和自评互评

对老师来讲，评价是一个比较麻烦的事情。首先，学生的数量多，通过观察的方式进行记录，会比较繁琐。比如，每个学生的课堂表现。老师能够评价的是那些集中交上来的成果。比如实验记录、以小组为单位完成的作品。对于小组作品，老师通过评价作品，来评价小组。有时候，组内合作并不团结。以作品来评价，就会偏颇。这个时候小组互评可以派上用场，以它来表现小组内的情况。组内互评，就是每个成员给其他成员打分。自评是自己给自己打分。这个时候，老师呈现打分量表。学生准备一个组员名单。打分人，写一横排。被打分人，写一纵排。进行组内自评和互评。可以看出每个组员怎么看待自己。别人怎么看待他。