二年级下语文小毛虫教学设计 部编版语文二年级下册教案

22 小毛虫教材分析　　《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为　　学情分析　　二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点　　教学建议　　学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语　　教学目标　　【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化3．借助提示讲讲这个故事　　【过程与方法】　　充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容　　【情感、态度与价值观】　　懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为　　重点难点　　重点1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化　　难点1．借助提示讲讲这个故事2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为　　教学准备　　教师：多媒体课件，生字词卡片　　学生：预习新课　　课时安排2课时　　第一课时　　一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的　　二、重点难点　　重点1．会认15个生字，掌握1个多音字2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容　　难点　　了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的　　三、看图，导入新课1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子(板书：小毛虫蝴蝶)3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧(板书课题，齐读课题)　　四、初读课文，学字读词1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确　　教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”2．同桌合作，互相交流自己的识字方法3．全班交流注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法4．从文中找出下列词语，读一读　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝　　色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力”　　五、学习第1、2自然段1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧3．师生合作读第1自然段4．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点(1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)5．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来(指名读)6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习　　六、梳理板书　　小毛虫　　多音字：尽　　昆怜挪仿佛任何纺　　竭规律待挣愉绒　　第二课时　　一、课时目标1．会写8个生字2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为.　　二、重点难点　　重点1．会写8个生字2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事　　难点　　懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为　　三、复习导入1．出示会认的字，指名读2．指名介绍小毛虫出示：小毛虫真可怜，________小毛虫真笨拙，________　　四、学习第3～7自然段1．学习第3、4自然段(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流)(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作)(3)出示句子：每个人都有自己该做的事　　你怎样理解这句话？(分组交流)2．学习第5～7自然段(1)指名读第5、6自然段　　①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)　　②出示句子：万事万物都有自己的规律　　你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子　　①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶　　②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)　　③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀)3．配乐朗读第3～7自然段4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)　　五、指导写字　　师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶下面小朋友也来尽心竭力写好字吧1．出示要写的字，读一读　　整抽纺织编怎布消2．为生字找词语朋友(指名口头组词)3．教师范写，学生观察书写时要注意什么4．全班交流，学生练习书写，展示交流　　六、梳理板书 　小毛虫　　不悲观 不失望(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈)　　尽心竭力　　整 抽 纺 织　　编 怎 布 消　　七、教学感悟　　在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量在指导朗读上，也是急匆匆带过但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙，我来为大家科普一下关于二年级下语文小毛虫教学设计 部编版语文二年级下册教案?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

二年级下语文小毛虫教学设计 部编版语文二年级下册教案

22 小毛虫

教材分析　　《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。　　学情分析　　二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。　　教学建议　　学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。　　教学目标　　【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。3．借助提示讲讲这个故事。　　【过程与方法】　　充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。　　【情感、态度与价值观】　　懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。　　重点难点　　重点1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。　　难点1．借助提示讲讲这个故事。2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。　　教学准备　　教师：多媒体课件，生字词卡片。　　学生：预习新课。　　课时安排2课时　　第一课时　　一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。　　二、重点难点　　重点1．会认15个生字，掌握1个多音字。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。　　难点　　了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。　　三、看图，导入新课1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题)　　四、初读课文，学字读词1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。　　教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”。2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。4．从文中找出下列词语，读一读。　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝　　色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力”　　五、学习第1、2自然段1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！3．师生合作读第1自然段。4．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。(1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)5．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。　　六、梳理板书　　小毛虫　　多音字：尽　　昆怜挪仿佛任何纺　　竭规律待挣愉绒　　第二课时　　一、课时目标1．会写8个生字。2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为.　　二、重点难点　　重点1．会写8个生字。2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。　　难点　　懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。　　三、复习导入1．出示会认的字，指名读。2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。　　四、学习第3～7自然段1．学习第3、4自然段。(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流)(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。　　你怎样理解这句话？(分组交流)2．学习第5～7自然段。(1)指名读第5、6自然段。　　①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)　　②出示句子：万事万物都有自己的规律。　　你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。　　①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。　　②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)　　③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)3．配乐朗读第3～7自然段。4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)　　五、指导写字　　师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。1．出示要写的字，读一读。　　整抽纺织编怎布消2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。4．全班交流，学生练习书写，展示交流。　　六、梳理板书 　小毛虫　　不悲观 不失望(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈)　　尽心竭力　　整 抽 纺 织　　编 怎 布 消　　七、教学感悟　　在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。

《小毛虫》教学反思

《小毛虫》是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。”两个道理。

这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。

第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。

第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。

第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。

回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。