英语分级读物选择（英语分级读物大家都在说）

上次讲了《不了解这些之前，先别买英语分级读物》今天继续来说说英语分级读物，来谈谈具体的分级读物产品了。

很多人习惯称为是评测，我一般很少用这个词，因为评测是需要有标准的，除了质量这些硬指标外，大部分的评价还是主观的。

而且主观评价的样本量又非常小，就是我一个人，结合自己带一个孩子的经验和一部分在纽约所学的早期儿童阅读能力的知识。

所以我只能说这是一篇很主观的心得分享，把我们使用过程中的感受和大家分享。

因为开篇就说明了这非常“主观”，那么就先很任性地把我排除在外的几套书和大家汇报一下：

培生的画风实在不喜欢，所以不评价了；海尼曼国内至今没引进，国内所看到的都是盗版的，所以不评价了；

Harper Collins的《My First Library》和Usborne的《My first reading library》对于英语非母语的孩子来说，作为第一套分级读物会偏难，而且分级跨度太大，所以也不评价了。

今天要谈的就是下面这四套：

就像我周三分享的《不了解这些之前，先别买英语分级读物》里提到的，分级读物只是“阅读工具”之一，千万不要有选择强迫症，没有必要把精力和时间消耗在去弄清楚每个版本有哪些，各有几本书。

分级读物的关键就是可以开始，愿意坚持，另外别忘了有质感有文学性的其他阅读。

另外很多人提到了关于怎么读分级读物这个问题，我拿第一套牛津树为例，详细和大家说一下，这个方法也适用于其他几套，但不重复了。

1、牛津树

先来说说牛津树，这是我们一直在用的一套分级读物，我和小D非常喜欢。

这套书最强的特点就是故事主线明确，是关于Biff、Chip、Kipper和他们父母的。故事有趣好玩，主角固定，就容易让孩子有追着看动画片的感觉。

这套书的分级从声音字母开始（级别1），然后变成故事类的（从级别1 开始，一直往上）。

它的级别标示体系是左上角的颜色图标，灰色的是级别1，也就是谈声音字母的，之后就是紫色、绿色、蓝色，一级一级往上都是故事类的。

级别1的设计是自然拼读的基础，帮助孩子认识字母，学会发音和拼读。

比如下面这本举例，图片里谈的是ill（生病了），左侧把“i”字母作为关键音素词列出来，并且罗列了其他的单词。

读的时候，我的一个小贴士是这样的，先看图片，互相讨论发生了什么：What happens to him? He is ill.

然后着重于“ill”这个单词进行指读，读出字母的发音/ai/，然后再读出音标，/i/。

读这个发音的时候，让孩子看到我们嘴巴的位置，所谓发音标准其实都是嘴巴和舌头位置的体现。

之后就可以练习左侧的字母，可以适当进行一下拼读，比如，in-se-ct，insect。

那这里也要提醒大家一下，虽说分级读物是为了孩子学习阅读的工具教材，但如果孩子一开始没有按照我们的节奏和我们跟读，也不要焦虑。

分级读物的一大好处就是分册多啊，同个级别里我们可以反反复复有很多机会来进行这样的引导。

而且牛津树这套，同个级别的要点复习既反复出现，又会有所不同，就是为了让孩子不觉得无聊，但其实仍然在巩固核心内容。

比如这一册，也是第一级的，强调的还是音素，但和之前的单个字母出现不同了。

整页并没有文字，右侧会提示孩子说出象声词，引导父母进行提问，孩子看图说话。

比如读到“ding dong”，你可以拆解一下，“d, ding, ding dong”，让孩子看到你口型，鼓励孩子和你一起读出来。

之所以把分级读物的第一级说的那么仔细，因为第一级相当于是起点，不同的分级读物的起点其实是有些差异的。

虽然说“条条道路通罗马”，但选择的起点要能让孩子走下去是很关键的，而最开始的那几本的体验就很关键了。

其实仔细看牛津树的第一级，它有个默认前提，就是孩子之前已经有过一定基础的英文输入了（之前读过英文绘本，或者听过童谣，或者日常对话）

比如，它列出insect这些单词时，默认孩子听到音就能联想到之前磨耳朵的输入，这里只不过教给孩子拼读的方法。

再比如，它让孩子看图描述象声词，常见的猫叫“meow”，门铃声“ding dong”，都是基于这个大前提，孩子之前接触过这些常见词了。

这一点我额外提出来引起大家注意，牛津树针对英语稍微有一定基础的孩子。

第二级是1 级，相当于就是爬了半级，故事里都是短句，每一页就一句，不断重复。

每一本书的封面打开就会列出这册里面可以鼓励孩子自己拼读的重点单词。

周三推送第一篇的时候，就有留言问，分级读物阅读到底该怎么进行？

我上一篇里提到，分级读物的学习是“功利性”的，目标就是读出这些单词，培养自主阅读能力。

那么和之前的亲子阅读的绘本就会有点不同，我会建议大家进行指读。就像上面这张封面图所显示的，需要鼓励孩子自己读出一些关键词。

但功利性的阅读绝对不能以牺牲学习动力为代价，如果孩子读不出来，不要反复强调，反复让孩子读，不如就我们自己读出来，然后继续下去。

之后可以再来读，或者我们做个标注，等到其他分册里遇到了，再着重强调一下。少量多次反复读，比死磕某个局部要好得多。

第三级某一册需要着重读出的单词

另外也是提醒大家，头一两级的使用，尽量慢一点，反复读，真正地把拼读、字母认识这些基本功打扎实了，再往上走。

我见过不少例子，孩子和父母都觉得头几级简单，急忙忙往上赶，结果之后的难度上去了，之前的基本功没跟上，就出现没兴趣了。

而且更加要命的是，父母也没意识到这是基本功问题，反而觉得孩子“没长性”。

第三级的某一册内页

之后每个级别都是按照数字自然爬级了，句子数量会增加，句式会复杂，直到最终变成章节书。

这套书我个人喜欢的另外一个原因是，它虽然承载了教会孩子自主阅读的“功利”目的，却始终没有忘记“阅读”中关于思考、表达的内核。

从第一级开始，大家要充分利用好封面和封底，给了很多关于“怎么读”的提示。

读之前的提示

读之后的提示

这套书我个人是非常推荐的，还支持毛毛虫点读笔。一般来说，孩子从3岁左右就可以引进第一阶。

唯一要再次提醒，如果你的孩子英语是零基础，就是之前完完全全没有接触过任何英文绘本、英文童谣，那么我建议要慎重入手，估计会稍微偏难一点点。

另外也要再次强调一下，如果是零基础的孩子，不管你选择了哪套英文分级读物后，强烈建议要搭配几套英文经典绘本。

尤其是如果你家对于英文绘本排斥的，通过分级读物的搭配，有的孩子就会“重拾信心”，这也是为什么我把分级读物看作是阅读工具的原因。

最后提一句，牛津树在国内还有两个分支，外研社的丽声和典范英语，血脉是相承的，大家别纠结哈～

2、兰登

谈兰登的《Step into Reading》之前，需要聊聊这个出版社。企鹅兰登出版社不是做教育教材出身的，主营业务是文学，也包括一部分童书。

之所以提这个是因为，出版社基因也会影响分级读物的特点。

这套分级读物，无论从画面和故事性都是最好的，比刚刚提到的牛津树都要更加有趣好玩，而且也兼顾了文学性。

但是，拿分级读物的标准来看的话，就会偏难，而且分级体系不够科学严谨，会出现跨度过大，孩子跟不上的情况。

这是兰登的分级，非常粗旷的。

我拿出同样一级的三套分级读物来对比，第一排是兰登，第二排从左到右牛津树和红火箭，非常直观可以看到难度差异很大。

下面这个就是第一级的，和苏斯博士的绘本有异曲同工之处，都是通过“玩”英语的方式，把拼读、字母等融入进行，非常强的韵律感。

单纯作为英文绘本来说，是非常棒的。但如果是第一套分级读物来看，就会偏难了。

因此，这套书呢，我个人建议不适合作为第一套分级读物来用，容易偏难，挫折感会很高，反而适合作为自主阅读的桥梁书，或者第二套分级读物。

在上篇的留言里，很多人问什么叫“桥梁书”，这里也一并回复一下。

阅读是从图片阅读、图文阅读、到文字阅读，这样三个阶段。

桥梁书，顾名思义，就是嫁接从单纯图片阅读和文字阅读之间的鸿沟，非常适合接近学龄的孩子。

那谈到这里不少父母也许又要纠结了，那文字多一点的绘本可以做桥梁书吗？当然也是可以的。

桥梁书运用的关键和我在《牛津树》里面分享的阅读技巧一样，需要开始有意识地让孩子指着文字阅读，图片只是辅助帮助理解，而不再像之前那样只是“看图说话”。

3、红火箭

红火箭是海尼曼作者的另外一套书，国内已经引进了。如果你特别喜欢海尼曼的话，我建议你买这套书。

呼吁一下，支持正版是我们每个人的义务，是对原创作者辛苦劳动的尊重。

红火箭的设计就是针对完全零基础的孩子和父母的，它的作者是海尼曼的编写者，所以特别清楚英语阅读过程中的难点，级别设置跨度很低，一共有15级。

比如预备级下面就会分四个小等级，Alphabet Explorers、Pre-reading Level、Emergent Level、Early Level 1，这个级别全套就有175本。

这套书的分级非常细致，爬坡难度低，每个级别内又是反复反复练习。对于英语零基础的孩子和家长非常友好。

基本上算是，家长只要勤快一点，带着孩子一起坚持学，都能一点一点“够一够”来学习英语。

像下面这个就是它的第一级，对比牛津树和兰登，就能看出差异了吧。第一级就是教认识字母，把字母和某个具象物体联系起来。

封面内页更加直指目标，直接告诉我们“教学目标”是什么，需要认识字母的大小写。

封底还很贴心地配套了闪卡，像下面这些闪卡，大家可以自行复印，然后就能成为复习的教具了，指认字母，还有大小写字母配对。

而且为了配合那么多册的量，它涉及的话题就很多，有故事类的，有科普类的，各种各样都有。

像同样一级里面，下面这些的画风又和上面的完全不同的，但是目标还是一致的，认识字母。

读的时候，我也是建议大家指读关键字母，让孩子认识它，读出来。然后可以引导孩子发出这个声音，/pi:/， /p/，pla-nets。

之所以说这套书对零基础英文友好就是体现在这里，如果充分用好第一级，这个孩子也就有了一定量的磨耳朵输入了，对于基本的音素、发音都会熟悉。

之后的级别就会出现句子，但是和之前两本不同，它一开始的句子每页都会重复相同句型，只是替换单词。

可见，它的整个设置就是非常“傻瓜式”的，迈小步陪伴家长孩子一起学习。

下面通过这样的句式重复，让孩子认识这样几个关键单词：you, get, from, get

封底配套的闪卡，就可以作为认字复习。然后家长和孩子可以利用这些关键单词进行造句，来复习所掌握的单词。

这里又要说个题外话，也是之前有朋友问我的，要不要带着孩子进行拼写呢？

这个没有标准答案，但通常来说，先认识是第一步，如果孩子仍然感兴趣，当然也能拼写，但这不是主要目标。

分级读物的核心是，认识，读得出，可以运用。

通过上面的分析，大家可以看到，这套书的起点很低，非常符合学习中的“搭脚手架”方法。

从字母到单词，从每页一句到每页两三句，重点单词不断重复，基本句式上扩展不同句式，然后再加入人称、单复数、时态变化。

一点点扩充，不断巩固复习，给了一个可行的阅读能力爬坡路径。

不过这套书的优点也是它的缺点，为了让零基础的上手，它就有很多很多分册，主题各异，画风各异，没有固定主角，有的孩子也许不容易跟着一本一本爬级。

不过这点如果你看过我写的分级读物第一篇的话，应该就不会焦虑了，其实跳着读也是OK的，只要我们家长没有强迫症，不觉得是“浪费钱”。

另外一点呢，对于年纪比较大的孩子，但是英语是零基础的，也许会对第一级比较不感兴趣，内容太简单，但是知识点却又是很关键的。

这个本身就是分级读物的矛盾所在，这一点我也没有好的建议，唯一的方式就是家长可以不断去试，不同性格的孩子真的差异会很不一样。

另外，国内目前只引进了前面7级，只适合年纪较小的孩子阅读了。不过真的读完了前面7级，其实引入其他绘本或者桥梁书，孩子也能自主阅读了，所以问题不大。

如果你们是零基础的，我个人还是蛮推荐这套的。

4、RAZ

最后来说说RAZ，可以说，RAZ的地位和牛津树齐名了。RAZ国内没有原版的，只有学而思引进改编的《ABCtime美国小学同步阅读》。

学而思自己有弄了一个线上APP支持在线阅读，但需要额外付费使用，适合需要电子教材的家庭。

和红火箭一样，RAZ也是适合零基础的孩子。它的分级也是非常细致，分了29级，从aa级开始，一直到Z1、Z2。

比如aa-C就对应的美国幼儿园阶段， D—J这7个级别对应美国小学一年级，以此类推。

从认识字母、到单词、再到句子，然后是不同时态，不同句式，循序渐进。每个等级跨度很小，也是带着大家一起小步爬坡的。

我知道你们肯定要问RAZ和红火箭的区别，说实话，这两套的分级体系都是足够严谨，都非常适合英语零起点的，很难从编写专业度上来给出区别。

唯一要说的，也许就是趣味性和画风的偏好了。我和小D都是更加偏好于红火箭，但这个的确很主观，也要看每个孩子的。

最后的最后，还是要苦口婆心一番，不管你选了哪一套，一定记得去看看我的上篇文章《不了解这些之前，先别买英语分级读物》。

另外，我也建议大家，如果可以，不用一次把分级读物都买全，可以先买一级，带着孩子体验一下。如果这样的学习模式体验不错，孩子也喜欢这套读物，那么再继续买也不着急。

读完一级，孩子似乎兴趣不大，那么暂停一下，选择孩子阅读能力匹配的英语绘本再继续。这样的交叉式阅读方式，有时反而更有惊喜，也是我很推荐大家试试看的。

不管怎样，仍然要和大家说，语言只不过是工具，现在不做也OK，现在做了也挺好，但无论怎样，请保持放松愉悦的心态。

养育孩子不可能什么都面面俱到的，有时也要有勇气去“舍”，才能“得”。

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