食育课程选题意义（鲶鱼课程劳育说）

鲶鱼课程劳育说：课程劳育教学设计都设计点啥？

“三协同”劳动教育教学联盟校学术服务团队 核心成员职教鲶鱼侯银海

课程劳育数字化资源建设研究院（筹）

（收集整理征求意见稿）

教学设计应遵循八大环节是：

1、学习者的分析；2、教学目标的设计；

3、教学内容的选择与组织；

4、教学过程的设计；

5、教学方法的选择与运用；

6、教学组织形式的设计；

7、教学情境媒体的选择与运用；

8、教学评价的设计。

xxx学校课程劳育案例教学设计（ xx二级学院 ）

教师： xxx

授课专业 ：xxxx

课程名称 ：xxxx

学时 ：xxxx

课程性质：专业必修

课程授课主题名称：

xxxx

选取 所在章节： 第x章第x节

知识点 ：……

专业目标： ……

劳育目标：……

教学目标：……

教学方法：采用“线上 线下、课上 课下、校内 校外”浸润式教学模式，贯穿案例式、启发式、讨论式等多种教学方法，使劳育元素既源于生产生活，又能回归指导学生工作生活，在“方向上旗帜鲜明，方法上润物无声”。劳动精神、劳模精神、工匠精神等素养，积极参与自我服务、公益服务、志愿者服等服务素养等，培养专业素质过硬、理想信念坚定的全方位专业人才。

教学内容 ：专业内容融入劳育元素、思政元素、安全元素、职业生涯等核心要素契合形式

1 案例引入

(1)线上活动

视频播放:xxx微课情景导入

国家发展政策:……

问题导向(观点分享、师生讨论):……

分组讨论：

(2) 课堂活动 ：……

微课视频播放:……

讨论话题:……

2 案例内容

(1)……

授课内容:……

教学活动:……

问题驱动(知识串联):……

小组讨论:……

典型案例:……

劳育元素融入:……

思政元素融入：……

专业授课(15分钟)

授课内容:……

教学活动:……

故事分享:……

问题驱动(知识串联):……

列举劳动创新成果展示:

……

实验平台进课堂:

……

元素融入:

思政元素……

劳育元素……

……

专业内容授课(20分钟)

授课内容: ……

教学活动: ……

案例:……

小组讨论:……

知识串联:……

元素融入:……

思政元素……

劳育元素……

能力提升:……

PBL教学:……

科研能力培养:试阅读专业文献，撰写专业文章及劳动教育课程学报告、劳动实践报告。

科学精神追求真理稳 扎稳打实事求是心怀责任扎实学识实 践能力创作意识

教学实践反思……

教学设计从背景分析入手，而背景分析主要包括对学习内容的分析以及对学习者的分析，根据背景分析确定教学目标，依据教学目标设计教学策略并据此选择教学媒体、安排教学过程、设计教学评价，经过这些环节就得到了教学设计的产品——教学方案。所设计的教学方案肯定不是尽善尽美的，因此，教师在教学过程中要注意收集各种来自学生(或同事、领导、专家、学生家长等)的反馈信息，在教学之后要及时进行教学反思，在进行下个单元的教学设计时要参考这些信息以期以后的教学设计更加科学、合理、有效。

教学工作应遵循的基本环节

教师教学工作包括五个基本环节：

备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。

(一)备课——上课前的准备工作，是教好课的前提

备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。也就是说，备课有三备：备教材、备学生、备教法。

备课要写好三种计划：学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划。其中，课时计划也叫做教案，一课时也就是一节课，写教案时是按照课时写，所以，课时计划也称教案。

(二)上课——教学工作的中心环节

1.课的结构：课的结构指的是一节课的组成部分及其顺序、时间的安排。

构成课的基本组成部分有：

(1)组织教学;

(2)检查复习;

(3)讲授新教材;

(4)巩固新教材;

(5)布置课外作业。

2.课的类型(即课的分类)

(1)根据教学任务可为：传授知识课(新授课)、巩固知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)和检查知识课(检查课)。

(2)根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。一节课完成一个任务，叫做单一课，一节课完成两个或两个以上叫做综合课。

(3)根据使用的主要教学方法可分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、练习课、实验课、复习课。

3.上好课的具体要求(一堂好课的标准)

(1)目的明确;

(2)内容正确;

(3)方法得当;

(4)结构合理;

(5)语言艺术;

(6)气氛热烈;

(7)板书有序;

(8)态度从容。

(三)课外作业的布置与批改

1.课外作业形式主要形式包括：阅读教科书和参考书;各种口头作业和口头问答;各种书面作业;各种实践作业。需要注意的是作业的布置不局限于书面作业，也包括实践和口头等作业形式。

2.布置课外作业的要求：第一，内容符合课程标准和教科书，也就是说不能超纲;第二，分量适宜，难易适度，量不能太多也不能太少，不能太难也不能太简单，否则没有达到巩固知识形成技能的目的;第三，规定完成时间，严格要求。

3.及时批改作业：以便及时了解学生知识掌握和技能发展的情况，作为改进教学的依据。

(四)课外辅导

课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导任务：1.做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够独自计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯;2.做好学习困难学生的帮助工作。课外辅导是上课必要的补充。其形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种。

课外辅导注意事项：首先，要从学生实际需要与问题出发，有的放矢的进行;其次，要区别对待，因材施教;第三，处理好课堂教学与课外辅导的关系，防止本末倒置，更不能变相搞有偿辅导。

(五)学生学业成绩的评价

1.学生学业成绩评价的方法

(1)主要方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。其中，测验法是学生学业成绩评价的基本方法。测验有口试、笔试、操作测验等多种具体方法，其中，笔试是考核、测定学生成绩的基本方法。即学生学业成绩评价的基本方法是测验法，笔试是测验法的中心，是中心中的中心。

(2)根据测验题目的性质，可以将测验划分为论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验等类型。

(3)衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。

效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。用正确性、准确性、精确性描述效度。

信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。用一致性、可靠性、稳定性来描述信度。

难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。

区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。也就是高水平的人得高分，低水平的人得低分。难易程度影响区分度，测验过难或过易，区分度都不好。

2.学生学业评价的方式

(1)考查：包括口头提问、检查书面作业和单元测验等。

(2)考试：期中、期末和毕业时进行。考试的方式有口试、笔试(开卷、闭卷)和实践考核三种。

(3)考查与考试的结果，常用的记分方法有：

①百分制记分法

②等级制记分法(优、良、中、差;甲、乙、丙、丁;及格、不及格;或者是评语)

不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

2022年8月11日

,