小耳朵睡觉（睡着的小耳朵）

首先要给大家讲的案例是：“睡着的”耳朵。

这个案例讲的是个３岁的小男孩，他叫宝宝。宝宝２岁多在幼儿园就开始学写字了，为便于记忆，老师教给孩子们一些歌谣，可能你也听过：１像铅笔细又长/２像小鸭水中游/３像耳朵听声音/４像红旗迎风飘/５像秤钩来买菜……

宝宝的歌谣背的挺溜，可是一让他拿笔写在纸上的时候他就会把“３”躺倒着写成“ｍ”。为此，宝宝的爸爸给他讲了好多次，但是讲来讲去宝宝听的时候头点得像鸡啄米，然后说：嗯，我懂了！但是写的时候还是写成“ｍ”。爸爸奇怪了，这到底是为什么呢？

你碰到过这种情况吗？我在做咨询的时候，很多父母都说自己的孩子也有类似的情况：有的孩子把“３”写成“ｍ”，有的把“３”写成“ｗ”，反正都躺着；还有的分不清６和９；也有的是把“８”写成“∞”，像一个数学符号！

我压抑着心中发现真相的喜悦，试探着问：“宝宝，你是不是觉得躺下来耳朵很舒服？”他闭着眼睛点头。我继续小心翼翼地问：“所以，你——愿意——让耳朵——躺下来？”他依然闭着眼睛点头。我一阵狂喜，提高声音：“但是呢 爸爸妈妈不知道耳朵躺下来舒服，所以他们不认识你写的那个躺下来的耳朵‘ｍ’。”说到这儿，本来闭着眼睛躺着的宝宝，一下就坐起来，惊奇地瞪着眼睛看我。看到宝宝的反应，我更确信这个猜测是对的，接着原有的思路分析：“宝宝你看，阿姨给你打个比方。比如大家都知道你叫宝宝，但是突然有一天你给自己改名叫贝贝了。但是大家只知道宝宝是你，不知道贝贝这个名字跟你有关系。只有你自己管自己叫贝贝，大家就不明白也不认识这个贝贝跟你这个宝宝有啥关系了。就像你写‘３’，大家只认识这个站起来的耳朵是‘３’，不认识这个躺倒以后睡着很舒服的‘ｍ’。爸爸妈妈也不明白耳朵躺着舒服，所以就不知道你为什么愿意这么写‘ｍ’，所以爸爸就狠狠地打你了，对吗？”宝宝“哇”地一声哭出来，仿佛终于有人了解他的良苦用心了。小家伙扑上来抱着我，鼻涕眼泪亲了我一脸！看到宝宝如此夸张的感激涕零，那一刻我感慨万千，觉得宝宝真可怜，就为写个小小的阿拉伯数字“３”，居然受了这么多委屈！儿童和成人分属两个不同的世界，很多父母不了解，苦苦寻觅也找不到通向孩子心灵之门的那把钥匙，无法和孩子沟通。孩子就只能在自己一个人的世界里呆着，在孤独的“黑暗”中恐惧着，眼巴巴地期待着哪一天，爸爸妈妈顿悟，循着路径找来，打开这扇门，把他从黑暗中解救出来！

与孩子交流是需要学习的，从宝宝的案例中，大家一定有些启迪。我之所以讲这个案例，就是想告诉大家，学习应该跟快乐的氛围连在一起，这就是我们通常所说的寓教于乐。我们非常反对父母在教孩子学习的时候，动不动就威胁说：“你再不好好学习，就给你关黑屋子里去！” “你再不好好学习就喂大灰狼！” “你再不好好学习，大狗熊就来吃你！”……试想想，所有跟孩子学习相关联的记忆都是令他痛苦的、恐惧的、厌恶的，他一想到学习，能够记起来的就是这些不愉快地感受，孩子又怎么可能觉得学习跟快乐有关呢？又怎么可能热爱学习呢？有不少孩子厌学的原因是由于我们家庭教育的方式有问题。父母往往以惩戒、谩骂或恐吓来“督促”孩子学习，殊不知这不但不能让孩子热爱学习，反而会让他对学习退避三舍。对低龄儿童来说尤其如此！小学的孩子厌学极有可能是父母使用了类似的方法。所以让孩子学习时，父母要尽量给孩子创造一个宽松愉悦的环境，还可以把时间分成隔段，每次集中注意力学习的时间不要太长，最多半小时即可，游戏和学习穿插进行。要跟孩子说：“你做完作业就可以出去和小朋友玩儿了。” “你学习完就可以看喜欢的动画片了。” “做完这个就可以捉迷藏了”“写完这一行就可以和爸爸‘骑大马’啦！”