谁的青春没有挫折（谁的青春不迷惘）

1998年，来自西安交大的「少年班」导师周知庸，前往全国各处寻找智商超群的天才少年，最终被选出的22个少年将被赋予艰巨的使命。少年吴未就是其中的一员，在这个特殊的班级裡，他先后认识了有暴力倾向的麦克、小天才方厚正、「神棍」王大法，以及聪明却冷若冰霜的周兰，五位天才少年从此开始了早于同龄人的大学生活，同时还面对著青春期的各种「疑难杂症」。

女神江依琳的出现扰乱了男生们的心，攻克世界数学大赛的压力也从天而降，而导师周知庸也面对著人生中的最大难题。「少年班」该何去何从？天才少年人生的征途才刚刚开始。

在你我求学过程中，一定都会听到某某某是资优生、谁谁谁又蝉联几次段考全校第一，而某些学校裡也会特设一些所谓「资优班」，让入学考试成绩前几名的同学集结成一班，上课的内容、进度与普通班有所差异，而这个资优班便被学校寄予拉高平均值的厚望，但这些「资优生」也仅仅是比同年龄的同学还要更聪颖一点，若要拿到在更高学府比较未必仍能称得上「资优」，大陆早年开办的「少年班」，比资优班更高个档次，班上所有同学全是智商超越同个世代、甚至越级的，所谓「神童」班的学生，例如《少年班》中年仅11岁的方厚正，就是跨级念了大学，他甚至还比大学生来得聪明，这个制度的美意是为了培养新世代的栋梁、能够改变社会的菁英分子、天才，这个制度是否完善？是否合理？或者，是否适切？我认为出生自少年班的导演有一部份，是想针对这个教育制度的批判与反思。

可惜的是，导演空有想法，但叙事能力不足，全篇剧情零碎，东跳一块西缺一角，让整部片无法连贯，观众抓不到想表达的，让本片沦为一般的青春校园片，甚至还要更惨。导演给了几位如此有个性、鲜明的少年班同学以及周老师，但就放任他们自己发挥，演员演技自然值得掌声，不过被电影绑住，配角群也像极了学生毕至作品裡的素人临演。

《少年班》讲述一群由首届少年班毕业，如今是老师的周知庸找来的22个「天才」进入少年班就读，接著把目标放在全球顶尖的数学竞赛，而吴未、周兰、麦克、方厚正以及王大法获选为这个解题小组，专功这道题，若是成功就能够证明少年班是个值得发展的教育制度，若是失败校方便会解散这个班级，可以说是放手拼搏就只为这一刻。不过如同青春校园片会拥有的素材，课业与爱情，导演肖洋想劳抓这两者的平衡，一边谈论少年班制度的存在必要性，一方面又想让这些「早熟」的孩子及早体会到爱情的甘美与残酷。

我爱你，你爱他，他爱她，老套的爱情公式同样得以在《少年班》中看见，麦克等人同时迷恋上学姊江依琳，也有著一些些《那些年，我们一起追的女孩》影子，大人总说，小孩子不懂爱，可是越是禁止、就越是好奇，「爱情」对少年少女们来说充满致命吸引力，彷彿在求学过程中没谈过轰轰烈烈的恋爱就是差人一截，本该是国中、高中的少年班同学们相比之下更不懂爱，就像电影最前头提的，智力测验高，但心智年龄却不及格，这样的心态下，「爱情」在他们眼裡成为什么？同时喜欢著江依琳是否又是因为好哥们都喜欢，自己也要跟著喜欢？或许周知庸并不是担心他们谈恋爱，而是害怕一旦碰触爱情，会伤痕累累。

如同他们看见常松与江依琳在车内交欢，那种内心受到的衝击力之大，那恐怕不是因为「心上人」跟别人好上了那种衝击，而是因为提前窥见了成人世界，对心灵上的影响，最后，王大法因爱情炸车被退了学，体育班秦海因为义气被退了学，吴未因为友情顶罪被退了学，学生的本业是学习，或许课业上会有所差距，可在教课书外的，不管是少年班或是普通班，都是平等的、都是懵懂的，没有正解，只能不断摸索、跌倒、站起来、在摸索，去完整出自己往后的样貌。

「我是一隻羊，但被丢到狼窝裡，妈妈说，叫我努力不要输给其他小狼，当我进到狼窝哩，从那刻起，我就注定不能只是羊了。」

「你是鲶鱼，负责保护其他金枪鱼。」

或许《少年班》的成果差强人意，但某些观点论述倒也值得省思，关于学习，世界各国都无法具体提出何谓对小孩最好的教育方针，孔子说「因材施教」，要因应孩子们不同的学习速度与环境给予变化，那么「少年班」何尝不能视为一种因材施教？少年班的好与坏无法定夺，有好也有坏，要看教育成果去评断，还是要看孩子们的心智去推断是否能成为一个「有用的人？」，大家都想成为有用的人，即使是回回考最后一名的吴末，他也用心成为一隻鲶鱼，去激活其他更有价值的金枪鱼，这样的他不也是个有用的人？

虽然《少年班》些微令人失望，可是我还是很开心能在这次「两岸电影展」看到配额受限的大陆电影，多看多学，我也在慢慢培养看电影的敏锐度，看看别人怎么叙事，看看别人怎么运镜，看看别人怎么安插配乐，希望两岸电影展能够一直办下去。