班级管理快准狠（班级管理有妙招）

要想管理好班级，只靠班主任和老师的努力是远远不够的，我们要充分发挥学生的自主管理能力。一个班级里，班主任是核心，围绕在班主任周围的“小助手”，则是营造自主学习、积极向上氛围的重要角色。班主任要想从繁杂的教学管理中脱身，需要充分利用好班长和课代表的作用。

班主任是班级的旗帜，班长是学生的领头羊，要想班级走上正轨，必须挑选合格的班长。刚接班时，我们可以暂定几个品学兼优的学生，作为班长的候选人。让他们轮流管理班级，经过一段时间的观察，能者上庸者下，最终确定班长的人选。由于中学生的学习任务加重，班级事情也会增多，因此班长一般是三个左右。

什么样的学生当班长，成绩相对较好、并且有一定的管理能力。如果班长自身成绩很差，自然无法带动班级学习，也很难做到服众。成绩至少中等及以上，自身有正能量，善于调动学生，也能令行禁止，这就是班长的优秀品质。好的班长，是会用班级管理来发挥自身优势，再以此带动学习上的缺陷。

初步确定班长人选，班主任还要做好引导和督促。首先是讲清楚他们的职责，让班长成为班主任和各科老师的助手，帮助管理班级，维持秩序。有一定的管理能力，不是只会大声吆喝，而是掌握正确的方法。法不责众，具体到人，批评表扬要有所指。当然，班长如果出现重大失误，我们要及时指出并纠正，不能任由事态发展。

需要特别强调的是，在班长的挑选上，我们要学会“集中”和“分权”。既要选择主要负责的班长，也要具体分配职权，起到责任到人，又分权制衡的作用。一个班长统筹所有班级事务，其他几个班长各有任务，但是也能达到相互牵制的作用。大家都是班级的管理者，分别在纪律、学习、卫生、劳动等方面，起到模范带头作用。

有了纪律保障，才能来谈学习效率。班长帮助维持秩序，各科课代表就是学习的排头兵。在学习委员的领导下，初中6-7门课程的课代表，各司其职，共同努力。学习委员必须是品学兼优，又有一定领导力的学生。各科课代表就是本科成绩优秀，而且还能认真负责的学生。我们一般会每科安排两个课代表，方便服务学生和辅助老师。

初中的各科中，语数英无疑是最重要的，我们需要挑选精兵强将。把最好的角色，安排在最重要的位置。至于其他小科，能够适当选择有一定瑕疵，但是绝非不负责任、自身还违纪的学生。比如说，成绩可以相对没那么优秀，但是本身却很负责，对于老师的要求不打折扣，对于学科的荣辱放在心上。

课代表是各科老师的得力助手，课前安排预习任务，课下进行检查督促，作业和课堂笔记是最重要的两项任务。首先是每节课前布置任务，让学生迅速进入状态。因此，课代表需要提前找老师，再以此来要求学生。其次是检查背诵、作业和课堂笔记，语文和英语学科有早读，主科当天会布置作业，而小科主要是检查笔记完成情况。

有检查就得有反响，课代表要把检查的情况，及时反馈给各科老师和班主任。对于学习中等和基础较差的学生，要区别惩戒，有的放矢。没完成任务的学生，再规定一个时间，让学习吃力的学生有个缓冲。但是既然没完成任务，那就得接受惩戒。或扣除积分，或罚抄作业，总归要在可接受的范围内。

作为班主任“代言人”的班长们，就是班级安全的最前沿。班主任不可能随时跟班，那么班长就是安全的吹哨人，学生们有任何安全隐患，都得通过班长来及时反馈。因此，我们规定，“每天到班后，班长要第一时间查人，必须清楚每一个学生的行踪。如果有不清楚的情况，及时向班主任反映。”

保证安全，保障纪律，这是班长的两大职责。课堂要想高效，没有良好的纪律，是万万不行的。因此，每节课前要尤其注意，让班级安静下来。尤其是自习课，更要关注班级里的不安分因素。如果当天值日班长不能及时到位，大家要互相补台，不能出现真空地带，任由班级混乱。

然而，有权利的地方就有争斗。班长、课代表难免出现以权谋私、假公济私的事，为了避免这种情况，我们要做好经常性的教育。强调内部团结，强化责任担当，要公正无私，一视同仁。对个别人的仁慈，就是对权利的亵渎，不仅会失去老师的信任，也会失去学生们的支持。尽管这就是小小的班委，但是风起于青萍之末，不能有任何忽视。

为了达到警钟长鸣的效果，我们还会不定期召开班长、课代表的会议，总结班级工作的经验教训。一遍遍重申责任，深化服务意识，并且创造性地进行宣誓。“我是老师的助手，我是大家的勤务兵。恪尽职守，大公无私，奖惩分明，公开透明。不辜负老师的信任，不辜负家长的期盼......”一声声宣誓后，内化于心，外化于行。