建模思维与数学思维的不同之处（发展批判性思维）

高等数学教学改革的目标是通过课堂实验，模拟真实的数学现象。让学生们重新建立新的数学与生活的联系。作为政府将考虑数学建模作为一种教学策略，其目标不仅是发展学科能力，还包括横向思维能力，如批判性思维。

批判性思维的相关内容，旨在说明数学建模可以帮助学生在数学课堂中培养思维能力。考虑到研究的重点是数学建模作为教学策略的表达和批判性思维的研究，以数学建模活动为基础，将提高在微积分方程课程中进行这些建模活动的工科学生的批判性思维水平。

教育部门致力于STEM教育的愿景，即在科学、技术、工程和数学领域进行教学。认为综合STEM教育的不同视角通常强调各个任务的练习，这些任务涉及学生的多个过程，如设计、构建、分析、数学化和验证。回顾和交流，数学建模可以成为一个涉及STEM相关应用的过程。如前所述，一方面，建模是实施STEM综合教育的一个很好的策略，另一方面，批判性思维被认为是培养学生最重要的能力之一，尤其是在工程领域。正是由于这些好处，研究批判性思维的发展在数学建模中对于工程师的培养被认为是非常重要的。