数学速算方法教学
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数学速算方法教学
它是以手作为运算器并产生直观的运算过程。以大脑作为存储器将运算的过程快速产生反应并表示出。数学速算法是指利用数与数之间的特殊关系进行较快的加减乘除运算的计算方法。数学速算法分为金华速算、魏德武速算、史...
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二年级数学加减法速算教程
加大减差法。方法：在一个加式里,如果被加数或加数有一个接近整十、整百、整千等,都以整数来加,然后再减去这个差数（即补数）,这样计算起来十分方便.幼儿加减法手指速算。口诀：用第一个加数加上第二个加数的整...
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数学速算乘法方法
十位数和比他大1的数相乘，作为结果的“千位与百位”个位数相乘，作为结果的十位与个位最后把1和2计算的结果按照顺序写出来就是最终结果。举个例子：85*85。8*9等于72作为运算结果的千位和百位，5*5...
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小学一年级数学速算方法
破十法和平十法的介绍如下：破十法：十几减几，当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。例如：计算13－8＝？我们先从10里面,减去掉 8，剩 2 ，再用这个 2 加上个位上...
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小学数学速算方法与技巧
改变运算顺序：在只有“+”、“-”号的混合算式中，运算顺序可改变。计算等差连续数的和相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数，又叫等差数列。等差连续数的个数是偶数时，它们的和等于首数与末数之和乘以...
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心脑速算的教学方法
（心算，脑算，速算，笔算）专利教学法，是幼儿升入小学口算笔算过关的最佳方法。心-------不但要使孩子会算法，还要让孩子心里明白算理。 让孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础...
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数学心算口算速算方法
个位数是“1” 速算口诀：头乘头，头加头，尾是1（头加头如果超过10要进位）。十位数是“1” 速算口诀：头是1，尾加为，尾乘尾（超过10要进位）。个位数都是“9” 速算口诀：头数各加1 ，相乘再乘10...
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速算方法与技巧
头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算，即用较大的因数十位数的平方减去它的个位数的平方。例如“48x52=2500-4=2496。首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算，即其中有一个十位数上的数加1...
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速算的快捷方法
速算与巧算之凑整先算点拨：加法、减法的简便计算中，基本思路是“凑整”，根据加法（乘法）的交换律、结合律以及减法的性质，其中若有能够凑整的，可以变更算式，使能凑整的数结成一对好朋友，进行凑整计算，能使计...
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学前班数学速算方法
在学前班数学中，可以根据题目本身的特点，化繁为简，化难为易，算得又快又准确。“凑整”计算方法。计算：24+44+56。解：（1）24+44+56=24+（44+56）=24+100=124，因为44+...
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三年级简算方法技巧
方法一：带符号搬家法当一个计算题只有同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括号时，我们可以“带符号搬家”。例如：23-11+7=23+7-114×14×5=4×5×1410÷8×4=10×4÷8方...
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高一数学速算技巧是什么
第一类：一般要利用二倍角公式，两角和差公式，化为Asin或cos，括号里是欧米伽x加fai的形式，然后用周期公式求周期。第二类：几次方的，也是利用二倍角公式，化为一个角的函数式，你给出的三次方的函数，...
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数学加减法速算技巧
数学加减法速算技巧如下：左手代表十位，右手代表个位。大母指表示5（相当于算盘的上珠）其余四个手指代表1（相当于算盘下珠）。破5加减法（4+3）A、右手申出4个手指（非大母指）B、申出大母指，收掉尾，无...
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数学加减速算技巧口诀
不管多大的数相加其最基本的原则都是20以内的加法原则，20以内进位加法的速算口诀为：几加九进十减一、几加八进十减二、几加七进十减三、几加六进十减四 。由于加法具有交换律，所以我们只需要记住这几句就可以...
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小学100以内加减法教程
两位数加两位数的进位加法口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9。（注：口决中的加几都是说个位上的数）例：26+38=64?解?...
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高一数学速算技巧
第一类，一般要利用二倍角公式，两角和差公式，化为Asin或cos,括号里是欧米伽x加fai的形式，然后用周期公式求周期。第二类，几次方的，也是耶是利用二倍角公式，化为一个角的函数式，你给出的三次方的函...
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数学教学方法
常用的数学教学方法有:启发、讲解、谈话、练习、讨论、演示、实习、观察、复习等。其中，启发、讲解、谈话、练习等用的较多.当前国内外正在实验的数学教学方法有:发现、研究、自学辅导、程序教学、最优化教学、算...
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数学教学方法有哪些
讲授法是一种教学方法，教师使用口语来描述情境，叙述事实，解释概念，论证原则和澄清规则。谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师...
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高中数学教学方法
不宜过分追求大容量、高密度不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道。教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容，“人灌”变为更高效的“机灌”。失去了学生的思考，看似充...
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数学速算万能法
被乘数的“数首”和乘数的“数尾'、被乘数的”数尾“和乘数的”数首“相乘以后，两积相加得一数；被乘数的“数首“和乘数的”数首“、被乘数的”数尾“和乘数的”数尾“相乘以后，两积相加得一数；把以上得到的那两...