二年级下册1000以内的数的认识 二年级下册数学1000以内数的认识

《1000以内数的认识》教学设计，我来为大家科普一下关于二年级下册1000以内的数的认识 二年级下册数学1000以内数的认识?以下内容希望对你有帮助!

二年级下册1000以内的数的认识 二年级下册数学1000以内数的认识

《1000以内数的认识》教学设计

教学内容；:教科书75、76页的内容.

教学目标：

1.能正确数出1000以内数的物体的个数，认识计数单位“千”,并知道相邻的计数单位之间的

进率是10。会读数写数。

2. 通过拨计数器、数点子图等活动，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力及团结协

作的意识。

3. 通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展学生的数感。 教学重点：

1、认识计数单位“千”。

2、渗透相邻的计数单位之间的十进关系。 3.正确读数和写数。

教学难点：

1、 接近整十、整百数拐弯处的数法

教学准备 :计数器

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

师：同学们，在我们育才小学有个特色活动，想不想了解一下(播放视频),同学们跳得好不

好?这里面还藏着一个数学问题呢，请你们猜猜有多少名同学参加了活动呢?

你们刚才估得数都比我们以前学得100多得多，告诉你们这叫千人花样跳绳，操场上整整

有1000名同学呢。

看来生活中我们会经常用到比100更大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认

识》。

生回答。

二、 新授

(一)会数1000以内的数

1.既然我们要来认识数，那就先来数数，这里有一些小正方体，要知道有多少个，我们该怎 样做?你想怎样数?大家数的方法还挺多,这么少的小正方体,怎么样数不容易出错呢?那我们

就一个一个的数数看，多少个?一个一个的数，十个一就是十(贴1个正方体和10个正方体),

(播放正方体，学生数)

2. 小正方体多一些，你又会怎样数?怎样数更快呢?还可以再快些吗?那我们十个十个地

数数看。多少个?这样的一排就有100个。 一十一十的数,十个十是100 ,这样的一排就表示100

( 贴 )

3. 小正方体更多啦，这么一大堆，这次你又想怎样数?一起来。九个百再添一个百是多少? 这样的一个大正方体就表示1000。1000里面有几个百?刚才我们一百一百的数，10个一百是

1000。(贴)

4.千和个、十、百一样都是计数单位，对照板书回忆一下刚才数小正方体的过程，你发现这

些相邻计数单位之间有什么关系呢?可以同桌商量一下，都与哪个数有关呢?

我们就说相邻计数单位间的进率是10,你们都有一双善于发现的眼睛，真了不起。同学们 的发现，在我国古代三字经中也早有记载。(一而十……)(齐读)。简简单单几个字，就归纳了

十进制计数法，我们的老祖先真是太智慧了.

5. 那一千到底有多大呢?生活中我们会常用到1000。展示一根吸管和1000吸管。 一张A4

纸和1000张A4纸。你现在对1000有什么感觉?

6. 你们认识了1000,那你会数1000以内的数吗?出示计数器。指生拨出126。谁来跟我 合作?你数数我在计数器上拨珠。出示课本做一做。他数数，我拨珠，你们的耳朵听他数，眼睛

看我拨珠，好吗?

演示：生数，师拨珠。

师：129到130怎么拨?谁来教我?为什么这样拨?

生：个位满十,向十位进一。

师：129往后数一个数是130,我得赶紧记下来(板书：129-----130 )。

师：以此类推，249后面是多少?359呢?689呢?

师：第二题，请同学们边拨计数器边数，好吗?来先拨上198 ,开始。

师：刚才同学们数到199(板书),下一个数是多少?

生：200. (师板书：200)

师：老师的计数器上是199,谁上来拨二百试一试，为什么这样拨?

生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。

师：以此类推，399往后数是多少?499呢?699呢?899呢?

(二)数的组成和读写

1.小圆点们发现大家的数数能力特别强，也被同学们吸引到了课堂上，这么多小圆点，怎样 数快一些?用百来数大数。刚刚学到的方法马上用到了学习中，真不错。10个十是100,圈完

了吗?再圈一个，现在再来数就容易多了。

学生独立完成作业纸。指生汇报，你是怎样数的?

我们数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来，这样数比较容易。

指生在黑板的计数器上画出珠子并说235的组成。

教学写作和读作

2. 大家表现这么好，老师奖励你们一个拨珠的游戏。拨出一个你喜欢的三位数，拨完后大

声读出来，同桌说说数的组成

(生展示末尾有0的数),对齐数位写到黑板上，说说组成。

末尾0可以不写吗?末尾的0读出来了吗?

师：谁再说几个这样的数?

3. 这个数是由3个百和3个一组成的，是哪个数?生拨珠。

(生展示中间有0的数),对齐数位写到黑板上，说说组成。

中间的0读出来了吗?

师：谁再说几个这样的数?

4. 这是一个最大的三位数，谁拨出来了?在个位上再拨一个珠子是多少?引导学生拨出

1000,强调三次满十进一。

对齐数位写1000

5.猜数游戏

三、 展示生活中1000以内的数

四、 布置作业

五、 课堂总结

这节课，同学们像一个个小数学家，用拨一拨、猜一猜、数一数等方法学习了一千以内的

数。

(播放古代数学发展史),希望你们传承先辈们精益求精的学习精神,在数学王国再创辉煌!

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