0-3岁儿童识字启蒙早教(孩子越早识字越聪明)

昨天打车回家,路上和司机闲聊,司机是一个快五十岁的二胎爸爸,聊到孩子该如何教育这个问题上时,这个二胎爸爸满脸疑惑和纠结,他的小儿子明年要上小学了,他不知道到底要不要给孩子报个识字班开始让孩子学生字,我来为大家科普一下关于0-3岁儿童识字启蒙早教?以下内容希望对你有帮助!

0-3岁儿童识字启蒙早教(孩子越早识字越聪明)

0-3岁儿童识字启蒙早教

昨天打车回家,路上和司机闲聊,司机是一个快五十岁的二胎爸爸,聊到孩子该如何教育这个问题上时,这个二胎爸爸满脸疑惑和纠结,他的小儿子明年要上小学了,他不知道到底要不要给孩子报个识字班开始让孩子学生字。

菁妈发现,这种主动去教孩子识字的想法几乎是所有家长的想法。甚至有的宝宝刚三岁,就有宝妈发信息询问菁妈,要不要开始教孩子识字,要不要背唐诗,因为这个宝妈身边的家长几乎都在这样做。

那家长到底要不要主动去教孩子识字呢?孩子学习识字是不是越小越好教呢?

答案:不要!教孩子识字绝对不是越小越好!

现在我们来聊聊为什么不要主动教小孩子识字。

1、孩子有其生长发展的规律,违背规律适得其反。

菁妈身边很多朋友都是老师,其中一位给菁妈的建议是一定要顺应孩子发展规律。她曾经在孩子学说话时,教孩子四五个国家的语言,一个“妈妈”要用5国语言轮着教,都说小孩子是世界公民,教什么会什么,但是她的孩子最后结巴了,医生的诊断是“语言认知混乱”,后来好长时间才引导过来。

家长教孩子识字也是一样的道理,孩子的认知再是空白,也不能过早和过渡填充,一旦接受不了,就会造成他们认知的混乱。

2、孩子才是学习的主体。

教育改革后新的课程标准明确提出,孩子应该是学习的主体。这句话应该怎么理解呢?不是让学生去学就够了这么简单,具体来说,如果家长主动教孩子识字,那么家长就是学习的主体,而反之如果孩子因为感兴趣而主动向大人询问生字的读音和含义,那么孩子就是学习的主体了。

所以家长教不教呢?因孩子而异,比如今天孩子吃饼干,他对饼干这两个字感兴趣,那就可以教给他,学习的意愿应该来自孩子,如果他感到了识字认字的快乐,他就会不断地主动提问,孩子成为学习的主体,会让学习的效率提高。

3、不过早接触学习任务,保护孩子的学习兴趣。

都说兴趣是最好的老师,孩子学习尤其是,试想如果一个孩子在老师讲课前已经全部学会了当天的内容,那么他还能兴致勃勃的再听一次同样的内容吗?

孩子的注意力集中时间很短,6岁的孩子大概20分钟左右,年龄小一些的更短,再加之自控力不强,他觉得自己会了就不听讲了,很容易错过老师讲的重点。而这些重点在补习班是补不回来的,因为学校老师才会手握考试最直接的重点和难点。

4、识字讲究方法,知识每年在更新。

教育教学的方法每年都会快速更新,包括很多的知识点也在更新,我们小时候学习到的生字的读音、笔顺、用法很有可能和今天的内容不一样,有些古诗词现在的读音和我们小时候完全不一样,就连新华字典的内容都有可能进行增加和修改,家长们凭借自己的知识经验教孩子,很容易教给孩子错的东西,而孩子在小时候学到的知识往往记得最清楚,一旦出错,很难纠正。

菁妈寄语:菁妈也明白很多家长过于担心孩子的学业问题,恨不得自己的孩子在起跑线上就瑶瑶领先,其实学习是一个循序渐进的过程,家长们放松心态,才能陪孩子好好地学习。

我是菁妈,一个女孩的妈妈,母婴行业培训师,多平台原创作者,混迹育儿界的医师,药师,营养师,心理咨询师,为上千家长提供育儿咨询。欢迎关注!

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