孩子上托班一个月还是不睡午觉（孩子上托班第一天）

今天是正式入园第一天，女儿Apple也踏入了人生新阶段：3岁3个月，成为托班春季的一名小朋友。 她这个年龄段，有更多社交需求，而不仅仅是偶尔一俩个伙伴。小区滑滑梯长期被小小朋友和保护他们的爷爷奶奶霸占着，而同龄的小朋友有的已上幼儿园，有的在早教班的课堂上。权衡之下，决定让孩子上托班，她和我之间都需要探寻更多精彩……

之前有上过半天体验课，孩子对于不能和其它小朋友一起吃饭当时还有情绪波动，那种迫切要融入小朋友的心情让我更加坚定了自己的决定。我也是又激动又忐忑，解放啦！有种交卷的意思：孩子适应得如何？

昨天有去幼儿园体验半天，孩子所表现出的自理能力，让我挺欣慰的：

早上自己起床，跟我说：妈妈，我今天要去幼儿园参观。自己收拾好小书包，穿鞋。

在课堂上：她没哭没闹、对老师的指令很配合，自己上卫生间、穿提裤子，洗手、擦手等流程……

儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯在《孩子：挑战》的书中写到：孩子的生活中，很多事都需要具体明确的训练。花时间训练孩子的技能，应该成为家庭生活的一个常规内容。愉快的氛围、对每一个小成就的认可，能够让父母和孩子都享受学习的过程。

当然每项技能的熟练都需要通过不断的重复，同时需要陪伴孩子，给她们足够的耐心和鼓励。在孩子没有耐心尝试或放弃时，我就会笑着伸出右手比划“1”，这个是孩子巧虎书上面的游戏，时常被我和孩子拿出来玩。

举这个例子只想说明，其实陪伴孩子或者训练孩子，就是和她一起读她喜欢的书，做她喜欢做的游戏，唱她喜欢唱的歌，跳她喜欢跳的舞，探险她未曾探寻的精彩世界……然后尊重她们，用她们认可的方式引导她们，如此而已。

在幼儿园上体验课时，我发现我是与孩子距离保持最远的家长，有时我还会“扔”下孩子跑去隔壁班看看。记得有个妈妈看着我家孩子自己玩耍，羡慕的跟我说：“你现在算是轻松了”。其实谁又知道，半年前的我，也许和她一样，不分昼夜的忙工作，忽视又无暇顾及孩子的成长。也许正是我内心时常保有焦虑，才会让自己不曾怠慢的不停学习，而育儿书的作用，就是让我在面对孩子的各种问题时更加从容淡定。

给孩子足够的安全感和鼓励，让她有勇气面对未知。

满满的爱的氛围，不管心情多糟糕，都不要给孩子坏脸色，家庭成员和睦有爱，同时帮助孩子学会独立。孩子总有一天挣脱你的视线，与其过度保护，不如引导她们学会生活自立。对于这一点，依旧是我的“适度焦虑”在作怪，2岁半时开始适度训练孩子的穿衣、上厕所、洗手、洗脸、刷牙的技能。也许现在孩子的表现就是对过往训练的最好表现。

任何一个孩子都需要鼓励，鼓励就像植物需要水。鼓励是当孩子有勇气尝试一个新挑战时，信任他们就是在给她们鼓励。

其实这个给予孩子空间并信任她们，我也是经过反复的内心挣扎，孩子要用大人剪刀剪纸、在冬天要用冷水洗手、不穿鞋子在地板上走路、拿毛笔沾墨汁写字……每一个好奇又想挑战的事件中，我都需要一边忍着不发脾气的跟她耐心解释，或者调动全身智慧转移她的注意力。然并卵，其实孩子玩一会觉得没意思，就会自己放弃的。她知道冬天手碰冷水很冷，知道不穿鞋在地板上走脚冷，知道用大人剪刀会把自己弄伤……再后来我知道，与其像《大卫不可以》中的妈妈不停唠叨，试图用无休止的说教改变孩子的行为，不如在确保孩子安全的情况下，鼓励她大胆尝试。

结果是她尝试以后，会反过来对我进行监督和“自我说教”。妈妈给我儿童剪刀，大人的剪刀太尖了；妈妈水太冷了，给我加点热水；妈妈帮我把袖子卷起来，洗手会把衣服打湿的……好吧，这下“懒惰的妈妈”可有人监督了。

提前心理建设很重要。孩子超越自我的好多表现，都是我们在进行提前心理建设中愉快完成的。

第一次进行亚马逊探险，虽然教练说孩子年龄和身高都不符合要求，可孩子还是坚持又向往的完成了探险，因为每次路过那边爸爸都很羡慕的跟孩子说那个很好玩；第一次开口唱英文歌曲，爷爷奶奶很配合的说让Apple当老师教教他们，于是就有了孩子在中文很强势的时候依旧对英文兴趣浓厚，在家时不时来句英文，然后充当老师教教大家；第一次上早教课，妈妈和孩子一起憧憬早教课上有老师和小朋友一起做游戏，如何进行自我介绍，然后和Apple一起准备表演的节目，孩子2岁时独自一人上课，还给哥哥姐姐们表演了节目；第一次去幼儿园，每次路过各种幼儿园时，家人都会很开心的告诉孩子这里是幼儿园，里面有好好玩的滑滑梯，还有好多小朋友一起做游戏……第一次记事后打针抽血没哭，回家后更加热衷于当医生给我们抽血打针……回头想想，孩子的每一个第一次家人给孩子足够的爱和鼓励，重点在于给予孩子自尊和成就感，让孩子在愉悦中一次次成长。

说了那么多，当孩子进教室头也不回了跟我挥手告别时，只剩下内心焦虑的我……是的，“适度焦虑症”又开始作怪了，刚才又偷偷跑去托班看了Apple，在得到老师一致肯定后，才放心的回家。希望我的“症状”快点好起来！！！

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