谈后进生转化的措施与体会（抓后进生转变做好这三方面）

后进生也是学困生，他们的存在往往令老师们十分的无奈和头疼。

不抓他们班级成绩难以提高，影响到班级总成绩的排名，进而影响老师所教学科的成绩排名和效绩考核，更会影响老师的评先晋级与各种荣誉证书的获得。

但如果不放弃他们，可往往是 狗咬刺猬，无从下口，费时费力，见效不大。

若对这些学生施加 压力过大，往往又会引发师生矛盾，弄出一些其他的事端来，说不定会引火烧身，得不偿失。

他们就会觉得对差生们的教育就如鸡肋:食之无味，弃之不舍。

一些佛系老师往往会抱着反正不是自己的孩子，拿着那么一点工资，不去操那卖白粉的心，直接弃之不理。能让这些差生在课堂上不捣乱，就万事大吉心了。

其实，每个学生的背后就是一个家庭，一个家族，甚至是事关整个社会。看到那些不争气的学生，往往会在心中唤起阵阵悲哀:不知是为这个孩子这辈子算是完了，他的家庭也完了而悲哀？还是为自己力不从心，无力拯救他们而悲哀？还是为自己大学毕业，至今仍活得如此状况而悲哀？

教育之所以受人重视，真正的师者能在”天的君亲师”排名第五，说明老师若能抛却名利，不为权势所左右，真心实意地去对学生，对待自己的工作，很多差生其实是可以转变的。

对于差生，如果本着“人之初，性本无善恶”的原则，只是后天成长的过程中受到了太多的不利于其身心健康成长因素的制约才导致这种结果。事出必有因，任何问题学生的后面肯定有一群对后代教育存在重大偏差的问题家人。

老师若从专业育人的角度出发，来对这些差生进行纠偏，去邪，进行扶正的话，他们的转化则应是水到渠成的事。

后进生其实就是差生。差生分为A类：学困生；B类：问题生。

A类学困生是指那些没有学习天赋，智力与认知能力差，专注力差的学生。这类学生通常在每个普通班级中总有那么两三个。对于这些因智力因素而产生的学习困难的学生，我们老师对他们所能做的，只能是在他们成长的过程中，陪他们度过一个尽量让他们感到温暖，幸福，快乐的度过一段美好时光。对这些学困生来说，我们应该适当地放低对他们在学习方面上的要求。但在我们陪伴他们这一年的时光里，要让他们感到受尊重，感受到老师带给他们的关爱与温暖。不能让他们心里严生阴影。

老师抓后进生其实要抓的就是B类学生。

这些学生具有一定的学习能力，但没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣，没有很好的自律意识，一些学生存在懒惰思想。

如何能让这部分学生成绩赶上来，要做好如下三个方面：

一、理清问题，分析原因，找出病根，对症下药。

要想改变一个后进生，就必须对这个后进生进行多方面的了解。可以通过向学生，向家长了解这个学生的具体情况；也应该对这个学生多谈心，多观察，多关注，进一步弄清这个学生存在的问题症结。

然后可以根据这个学生的性格特点、兴趣爱好、行为习惯等制定出有针对性的方案来。

做后进生的工作不能泛泛地说教，要把工作做到学生心里去，让他有所触动、有所醒悟、有所行动。

比如有些学生是因受家庭因素的影响如父母离异，缺少关爱，有的是家长过度溺爱造成的，有的是受不良思想的影响，导致学习成绩很差。

只有让他们知道了学习的重要性，激发起他们的学习热情，才会让他在今后的学习上有进步。

二、要多劝导，多关爰，多与家长沟通，家校形成合力，才能促使差生在学习上有所提高。

老师在抓后进生转化方面要对他们多劝导，多鼓励，多关爱，让他们从内心感受到老师的善意，老师所做的一切都是为自己好，他们才会用行动来回馈老师的善意，教育才会有效果显现。

教育学生问题一方面是老师在教学中对学生所采取的教育方法与态度问题；另一方面是家长配合学校老师的问题，甚至是对家长进行再教育的问题。

学生成绩差，不单是学生个人的问题，也是与学生家长有一定的联系。

所以说，多与学生家长沟通，在某些针对学生教育问题方面的沟通，就某些方面达成共识，形成合力，肯定在促使后进生转化方面起着事半功倍的效果。

三、对后进生转化要多检查，多指正，多提问，:多鼓励，多表扬，严要求。

要想让后进生取得进步，老师要对他们多提问。多提问他们有两方面好处：一是检查他的学习情况。二是提高他上课的注意力。

对布置的学习任务要对他们多认真检查，以免他们偷懒，应付，一定要对他们严要求，慢慢地让他们形成良好的学习习惯。在学习过程中，要多表扬，多鼓励，进一步激发他们的学习热情，促使他们进步。

总之，后进生的转化是一个系统性的漫长的过程；也是对老师教育教学能力有很大挑战性的工作；也考验着老师对教育的耐心与执着。正是如此，才让老师们的工作变得如此高尚！

朋友们，你们认为呢？

′