小学四年级英语单词笔记（家有32本英文词汇书）

四年级娃终于上学去了，老母亲可以清清静静地收拾一下书橱了。

结果不翻不知道，原来我家给娃买的词汇类书籍，居然足有32本之多。

从幼儿园的贴纸书，到学龄前的插画书，到现在的套装书，真是不算少。原来除了阅读之外，对于词汇，在潜意识之下，咱们还是挺重视的啊。

现在我就跟大伙来叨一叨，在这七、八年里，在使用英文词汇书上的一些个人心得。

在此之前，我仔细回忆了一下，娃在词汇书籍使用上的主要路径：

基础词汇100、基础词汇1000、基础词汇2000→高频词汇240、自然拼读词典→核心词汇4000词系列。（其间，穿插使用了一些阶段性的考试词汇书）。

我就大致用这个使用路径，来分享期间的使用心得。

第一，基础词汇100、基础词汇1000、基础词汇2000，让我们先把最为基础的常用阅读词汇重视起来。

实话说，在没有看一些英文学习的书之前，我是真不知道，原来词汇还有这么多分类。以前只知道单纯的以数量的多少去判断孩子的词汇水平。

其实，这样并不科学。

语言的听说读写四大能力层面，就对应着听力词汇、口语词汇、阅读词汇和写作词汇，前两者基本对应口头词汇，后两者对应书面词汇。

这其实和学中文，是一样的。但我们在自学外语的过程中，很忽略这几类词汇的数量差别。笼统的从数量上去简单比较，通常会是听力词汇＞口语词汇＞阅读词汇＞写作词汇。

所以，当接触到一些突破自我认知的信息时，我们会惊讶地说“我连听都没听过”，而绝不会说“我连写都没写过”。

因此，什么词汇最难？是用于写作输出的词汇。它的精准运用，最难积累。想想看那些传世的大文豪，个个都是不容质疑的语言大师。

为什么说词汇书之前，先要扯一扯词汇的分类呢？

因为在学英文的过程中，通常所指的单词量，就是指常用的书面阅读词汇。

（但其实走原版路的娃，在启蒙阶段有着更为重要的词汇积累任务，就是先积累2000以上的听力词汇。因为本文不讨论听力，所以不展开讲，但经验告诉我：没有听力词汇基础，后面要学的自然拼读就会大打折扣）。

那么，在最开始的阶段，我们就可以多准备一些专门讲基础的词汇读物。

什么100词、1000词、2000词等，都是一些最为常见又常用的名词、动词、形容词等，属于日常生活扫盲型词汇。

这类原版书选择性很多。各大出版社，特别专做儿童、青少年读者的，Usborne、迪斯尼等有相当多的出品。

这类书学起来也很有意思。书花花绿绿的，有贴纸、有涂色，插画还特别精美，孩子在不知不觉中，就能认识很多生活中的常用词汇。

这个环节，特别像中文启蒙里的看图识字。

当孩子认识了两、三百字的词汇，那么简易绘本、最初的分级就可以跟上来，在不断的眼熟接触和意思理解中，去把词汇量逐步扩大到几百、上千。

我家娃大概就是在幼儿园时进行的这一个阶段，所以娃对这种形式完全不抗拒，在他看来，这些词汇书和其它书，没有什么差别，反而觉得挺有意思。

最为基础的起步阅读词汇，就这样不知不觉中给搞懂了。

第二，高频词汇220、自然拼读词典，当娃有了一点点底子，就可以去找好的工具去帮助提升词汇建立的效率。

当娃的词汇库已经初步建立，如何让它持续发展呢？

一是相对稳定的阅读，保障有源源不断的新词汇输入；

二是找好的工具，去提升已有词汇在大脑里的效率。

而攻克高频词汇和学好自然拼读，就是这个阶段，学起来、用起来都很顺手的一个工具。

高频词Sight Words，是指一看见就立即能反应的词汇。

它是儿童阅读初期的常用词，约有220个，它在儿童英语各类读物中出现率为60-85%。这些词大部分是连词、代词、介词等，像胶水一样粘住了所有的句子。搞定它，孩子们的阅读流利度和自信心都将大增。

而自然拼读就是英文这个拼音型文字的“汉语拼音”，英文母语娃无不是靠这个利器来自然积累大量词汇的。

它听音能写、见词能读，辅以拼读和阅读练习，能够瞬间识别单词时，就能快速地从连音成词过渡到连词成句，再到连句成篇，从而大大提高阅读流畅度，成为独立阅读的敲门砖。

而我家娃，在自然拼读上，玩过Starfall、学过自拼的教材、读过自拼词典、上过机构的自拼课，投入的时间精力还算不少的，效果也可以，后期的拼读和听写都不吃力。

第三，核心词汇4000词，当娃的语言学习到了一个新阶段，请开始主动学得的过程。

在词汇积累的主动学得上，我们很容易听到左右不讨好的说法：

“应试派“会觉得小学词汇只考800，你偏要背到几千，这是揠苗助长；

而”原版派“会觉得为什么不顺其自然一点呢？快乐地听故事、看绘本、看动画不好么？非要刻意地”背单词“？

可是真正的事实是：无论是学中文还是学英文，想学好一门语言，刻意地读写训练都是必要手段，必经之路。

我们都是不折不扣的中文“原版娃”吧，都是打小听中国话，说中国话，认中国字，看中国书（也就是说，从听说读写全面进行中文输入）。

可这还不够啊。

进入小学后，孩子们还得更加系统化开展书写、听写、阅读理解、小练笔、日记、周记等等难度更高的读写训练，大量的阅读与书面作业帮助他们，去形成一种语言学习的良性循环。

为了学好中文，孩子们可是要花很多功夫的呀。

只不过因为是我们的母语，大家觉得这是顺理成章的。

所以，在语言学习上，当听说站住脚，阅读已独立开始，那么词汇训练、精读训练、写作输出等需要刻意进行的主动学习，都要提上日程。

只不过，适合最早开始的就是词汇专项训练。

因为只有它过关了，难度更高的阅读理解、语法梳理、写作输出才有可能实现专项上的突破。

在词汇专项的主动学得上，我们盯住了一套词汇教材——大名鼎鼎的《4000词》。

这套新版的《4000词》，来自Compass出版社，书中所提的4000词，并不是前文所提及的基础型单词，而是相当高频和核心的4000个常用词，一套6本全部学完，相互关联的词汇量基本上可破万。这也是为什么很多英语教学大V很喜欢它，它非常有体系，按部就班的慢慢学，能一路学到欧标的C1，相当于剑桥的CAE水平去。

我们跟住它，不光是它比较有体系，而且还喜欢它的编排方式。

它每一册有30个小单元，每个小单元有20个词汇，有英英释义，有英文例句。后面还有一篇小例文，巧妙地把这20个单词编排在里面，后面还有关于短文的阅读理读题，客观选择题、主观描述题，题量不大，让孩子能由浅到深的理解所学单词的用法，也不枯燥。

所以我们从三升四暑假的尾巴开始刷，到现在，已经顺利进入第3本（相当欧标的B1，剑桥的PET通过水平），争取今年暑假完成第4本。

但这个系列是有门槛的，第1册的难度一上来就是KET的水平，基本上单词要过了1500的孩子，再刷这套书。

在此之前，可以尝试Compass的《1000词》、《2000词》系列，核心《2000词》的后面几本，和《4000》词的前面几本，是有难度重叠的，只是单元词汇编排更少一点。

第四，那些阶段性词汇考核怎么办？根据你家规划来，要上还得上。

或许你会发现，在我家的书里，那些有明显阶段性考核要求的书并不多，只有一两本KET、PET词汇。

小升初、中考、高考词汇基本都没买，难道是各大考试不重要么？

当然不是，我可没有那么心大，也没有任何理由去忽视应试。

原因在于：

1、目前仍然以学为主，以考为辅。那么自然的，系统性、多样性学习的书会比较多，一旦要到考试的关键节点了，该买的还是会买。

2、校内的各类词汇书，到时候听老师的经验，直接跟着选就好了。这方面的书目，就不要过多地去耗费选书精力和买书基金了。

第五，使用原版词汇书，精髓在于英英释义、在于可理解性输入。

为什么在各年龄段，我们偏向于买原版的词汇书呢？看中的就是它的英英释义。

它会用最基本、最形象、最简洁的同一种语言，去解释这个词语，让孩子去更多接触英语句子、看懂句子、理解句子，次数多了，慢慢就学会用类似简洁的语言，去描绘所理解到的内容。

整个过程，都是在同一种语言环境下进行的，不掺杂另外的语言，减少了其它的转换干扰，学习起来速度更快。

（插一句，这也是我家基本不买中英文双语对照书的原因，要么中文，要么英文）。

原版的英英释义，通常都解释得特别到位，而这种到位，就会推动可理解性输入。

当然，要做到可理解性输入，并不只有用英文解释单词一条路，还有图片识词（比如低幼阶段的彩图版词汇书）。

以及比较小众的识觉化设计词典，最出名的就是DK出版社的《人人学英语》（这本词汇书才是我家娃的真爱）。

DK出版社大家都知道的哈，谁家没有几本它家的大书呢。它的百科，它的图片，它的设计，江湖地位那可是杠杠的。

所以，这本极具特色的视觉符号化词典，出自它家之手，一点也不意外。

DK家的很多书都很“砖头”，这本也一样，才3000的词量，却足有360页！差不多三斤重呢！

此书最大的特点是全部通过简洁生动的图例来表达词汇的含义，让人“秒懂”，所以这本书自然也没有什么英英释义了，连例句也没有，只有生动的符号。

别看它配有一些简单有趣的小练习，像连线、填字游戏等，但它可真不是一本儿童用书，而是用于成年人自学的基础入门书，78个沉浸式情景主题分类，不太多，也不太难，，有一定的话题深入词汇，而且覆盖面很广，很容易引起学习的兴趣。

我家娃三年级起开始翻这本书，兴致大得很，一个人一口气能读七、八十页，还要照着样子画画。

我一度很迷惑，后来有一些家长跟我聊，他们家里爱画画、爱交通符号、爱机械的男娃，也是这样的。

我才有点明白：可能这类视觉化很强的图示就是很对胃口，至于什么词汇，那是大人们的事。

可不管如何，词汇的含义，顺便的记住了许多，这不就是可理解性输入么？

第六，我家娃在家里，是不抄单词也不默单词的，对于单词“掌握”的具体程度，各家要自行定义。

在三升四的暑假之前，我们也一直奉行着“在阅读中自然积累词汇”的观点，直到开始刷剑桥词汇，后来遇见了《4000》词，终于正式开启词汇专训。

但是，在家里，我依然没有叫娃去抄写单词，默写单词，仅在暑假的部分节点，把单词阶段性的听写一下。

所以说，记单词记单词，记到什么程度才算过关，各家要自行定义，自行把握标准。

我家的标准就是能听写出来，能做对题目就OK，就继续往下走。

但在学校和课外班，老师布置的抄抄写写，我们是照常执行的。好在我家娃的听写成绩，历来还可以，基本是满分。我分析，这应该和他的听力基础与自然拼读有关。

第七，冷门的小招：如果孩子对某个IP特别感兴趣，不妨找找有没有专门的词汇读物。

现在的读物类型特别丰富，一些大IP经常会出配套的特刊、练习，其中就包括了词汇读物。

我们可以适当地选择一些，趁着孩子有浓厚的兴趣基础，去深化一下词汇层面的理解。

只是，这类词汇可能就不是什么必考、高频、核心词汇了，只是孩子们特别喜欢的“暗语”了，类似于粉丝间的秘密交流了。

但我觉得，只要不太占时间的，都可以让娃多读一读，找点乐子。

第八，词汇是为阅读和写作服务的，所以最紧要的输入仍然是大量看书。

别看我家喜欢囤词汇书，就认为我们把背单词排在首位。

其实，并不是这样，排在首位的仍然是阅读，孩子现在已进中章，准备往高章靠拢了。这个寒假，我们读完了一套狄更斯故事选，一套《小屁孩日记》，还有《哈利-波特》2。

而且我认为，在学习语言上，很多动作都是相互配合、相互促进的，做得不好还相互扯后腿的。

积累词汇，并不是一个孤立的单一动作，它需要阅读的语境去明确，需要阅读的情绪去捕捉，需要阅读的感受去沉淀。

所以，最稳当的路，就是大量优质阅读与词汇精准运用，齐头并进。

好了，尽管以上都是我家的个人经验，并不具备太多的普适性。但如果你家娃也在走原版路，如果你也关心孩子的词汇积累，如果你对词汇书籍的选择有些疑惑，希望我这篇长达4500字的絮叨文字，能有一点点用。

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