诗三首必修二知识点总结（比较中知诗意整合中品诗情）

1.用统整的方法学习同一类型古诗，发现其特点，下面我们就来聊聊关于诗三首必修二知识点总结?接下来我们就一起去了解一下吧!

诗三首必修二知识点总结

【教学目标】

1.用统整的方法学习同一类型古诗，发现其特点。

2.开启想象，感受诗中景色。能用自己的话说说“湖光秋月两相和，潭面无光镜未磨”的意思，感受湖光山色的壮美。

3.创设情境，诵读积累古诗。

【教学流程】

一、初读古诗，读通词句

1.继续学习，引出古诗。

师：第一次见面用什么方式打招呼最好呢？我说用歌声最好。我们来唱一首歌。

（播放《春晓》，学生跟唱）

师：我听到你们的歌声了，声音大一点，再来点掌声更好。（学生边鼓掌边唱）

师：谢谢大家！不过我也不是白听的，也想还大家一首。

（师用戏曲曲调演唱《饮湖上初晴后雨》）

师：知道今天学的是什么课文吗？

生：知道，《古诗三首》。

师：没错。上节课大家已经学习了李白的《望天门山》。怎么样，美不美？

生：美！

师：是的，大美，壮美。这节课，我们继续来学习另外两首同样美的诗。

2.齐读古诗，解释课题。

师：第一首就是老师刚才唱过的《饮湖上初晴后雨》，作者是宋代的苏轼。我们来读读第一首诗的课题。

生：饮湖上初晴后雨。

师：大家肯定预习过了。课题是什么意思？

生：在西湖上喝酒。

师：解释这个课题，关键是理解“饮”是什么意思。“饮”是“喝”的意思。喝酒，在湖上。预报一下天气。

生：在西湖上饮酒作乐，天气先晴天后来下雨。

师：真好。古诗最喜欢和小朋友玩文字游戏了，有时候明明意思在前的文字，会跳到后面去，而明明意思在后的文字，却偏偏跑到前面。比如说这个“饮”字，它就跑到前面去了。这个小朋友很聪明啊，他在理解意思的时候，把这个“调皮鬼”找了出来，给它排排队，放到这儿。（课件演示）当然，在朗读的时候，我们假装没看见。一起来读这个课题。（生齐读课题）

师：这首诗的作者是很久很久以前你们杭州市的市长，他的名字叫——

生：苏轼。

师：真好。这节课学习的第二首诗，是老师没有唱过的——（出示课题）

生：望洞庭。

师：作者是唐朝的——

生：刘禹锡。

师：他的诗沉稳凝重，白居易以“诗豪”赞美他。苏轼喝彩的是西湖，刘禹锡点赞的是洞庭湖。大家预习过没有？会读这两首诗吗？我们一起读一读这两首诗。（生齐读，教师用手打节拍）

3.认读生字，了解多音字。

师：一个生字读两遍。如果你觉得这个生字同时也是个新词儿，那就连起来当作一个词儿读两遍。有点考验大家，开始吧。

生：（齐读）苏轼。

师：真聪明，知道苏轼是个名词，所以连起来读苏轼。

生：（齐读）潋滟、亦、抹、庭、刘禹锡。

师：这个读得更好了，没有读成“禹锡”。一起读——刘禹锡。

生：（读生字）刘禹锡、未磨、盘。

师：不错。再来考考大家，这几个生字里有两个生字穿着“绿衣服”，说说这是为什么。（“抹”和“磨”两个多音字教学）

生：多音字。

师：说说这个“抹”还有一个什么读音？

生：mā。

师：我们在二年级学习“语文园地”的时候读到它的不同读音，一起念出来。

生：抹mā布。

师：这个“磨”还有一个不同读音——mó。当工具用的时候就读mò，此外都读mó。

二、比较阅读，体悟写法

1.听句猜诗。

师：生字读熟了，多音字也知道了，现在读起来一定更棒了。我们把生字和多音字放在古诗里，好好读一遍。全班同学分成两个组读，比一比哪一组读得好。第一组——青蛙王子组，男生来读。第二组——白雪公主组，女生来读。青蛙王子组，你们就读第一首《饮湖上初晴后雨》。起——

（男生齐读）

师：真棒！太了不起了，声音亮亮的，脆脆的，读得有板有眼有节奏。白雪公主组有压力吗？

（女生齐读《望洞庭》）

师：自我感觉怎么样？

生：还好。

师：比较谦虚。其实你们真的不比刚才的青蛙王子组差，而且从某种意义上来说，你们更注意了两个方面。第一，读出了古诗的韵味；第二，读出了这首诗的感情。这是苏轼在为西湖点赞，我们应该用赞扬的口气来读。节奏感和音乐感都读出来了。看到你们每个人都笑眯眯的，看到这么好的湖光山色，你们觉得——

生：很美。

师：想夸赞它几句，真好。

师：不过对三年级的小朋友来说，光会读诗还不是太厉害。

生：要会背。

师：我们来玩更厉害的。谁能根据老师说的话，猜一猜这是哪句诗。请听题：如果把西湖比作美女西施，不管是淡妆还是浓妆，总是一样漂亮、美丽。一起说！

生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：真聪明，再来一句。这次我不说话，你就看这一张图，猜猜是哪句诗。（出示图片：远远看去洞庭山一片翠绿，好像白银盘里装着的一颗青色的田螺。）

生：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

师：大家有意见吗？一起来读。

生：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

师：还真难不倒你们。不过现在更难的来了。

2.比较发现。

师：我要大家看着这两句诗（出示：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”），想一想，这两句诗里有哪些相同的地方。也可以翻开书本第74页。允许同桌或者四人小组讨论，请你们找一找，比一比，发现一处说一处。谁先来？

生：都是描写山水。

师：专门写山水的诗叫山水诗。这是他的发现，还有吗？

生：都用了比喻。

师：哪里用了比喻呢？

生：欲把西湖比西子，白银盘里一青螺。

师：“青螺”其实是什么？

生：湖中的山，像一个青螺。

师：“白银盘”指什么？

生：湖水。

师：这个同学发现了都有比喻，还有吗？

生：都是说杭州的。

师：你太有家乡意识了。不过，洞庭湖可不是浙江的，是湖南的。

生：都是写湖的，一个是西湖，一个是洞庭洞，都很美。

师：现在，我请一个同学把刚才这几个同学说的归纳一下，有哪几个相同的地方，比如第一、第二、第三，用这样的方式说。

生：第一，这两句诗都用了比喻的方法来表达喜爱之情；第二，苏轼用了一个比喻，刘禹锡用了两个比喻；第三，这类诗叫山水诗，是用来歌颂山水的；第四，都介绍了一个非常著名的旅游景点。

师：你简直就是我的老师，谢谢！原来这两句诗里有这么多相似的地方。下面，我们再好好地读一读这两首诗。（齐读）

三、解释诗句，想象诗意

师：现在老师又有问题了。刚才大家都说“欲把西湖比西子”是个比喻句，还说把西湖比西子，那么你知道西子是谁吗？

生：西施。

师：你知道西施是谁吗？

生：古代美女。

师：你想不想看美女？（出示西施图文）我们一起读一读介绍。（生读）读到了哪些信息？

生：中国古代四大美女之一。

师：（出示西施名片）那为什么不写“西施”呢？

生：因为西施拯救了国家，为国家做出了贡献，所以叫“西子”。

师：没错，“子”是古代对有道德、有水平的人的尊称。你还知道哪些带“子”的名人？

生：孔子、孟子、老子……

师：对了，孔子地位很高，那就把这句诗改为“欲把西湖比孔子”，好不好？

生：不好，因为后面说了“淡妆浓抹”。

师：“淡妆浓抹”不能形容孔子吗？

生：因为孔子不是美人。

师：这首诗有写西湖的美吗？

生：有，把西湖比作了西子。

师：这个我已经知道了。西湖的哪个美景已经被作者写出来了？

生：水色。

师：把它读出来。

生：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

师：这两句话写了西湖之美，美在水色，美在山色。（出示西湖风景）我这里有两幅画，哪一幅是水光潋滟的美，哪一幅是山色空蒙的美？

生：下面那张是“水光潋滟”，上面那张是“山色空蒙”。

师：水光潋滟美在哪里呢？预报一下天气。

生：晴天，方好。

师：山色空蒙的时候是雨天。

生：雨天，亦奇。

师：现在我们明白了，晴天，湖面上——（水光潋滟），很好；雨天——（山色空蒙），很奇。我们一起把这两句诗连起来读一读。

（生齐读）

师：哪个同学再来读一读，读出西湖的美丽？

生：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（其他学生跟读）

师：刚才我们看着文字想象出画面，现在到最难的时候了。（出示图片，指导看图）看着图片想一想，这张图是哪一首诗中的哪一句。拿出笔画一画，同时想一想这句诗的诗意是什么。有两个问题，听清楚了吗？开始动笔吧。

（学生圈画）

师：现在我们来交流一下。你来说。

生：这幅图是《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这一句。

师：诗句找到了。那么，诗句的意思会说吗？

生：月光和水色相融在一起，湖面就像没有打磨过的铜镜。

师：你讲得真好。你姓什么？

生：我姓唐。

师：在古代的话，称他为“唐子”。叫他一下。

生：唐子。

师：我们再来读一读：湖光秋月两相和——

生：潭面无风镜未磨。

师：读得有些拖。请唐子同学带大家读一读。

生：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（生齐读）

四、诵读古诗，升华诗情

师：我想起一件事。今年国庆节，我去绍兴旅游，看到一个地方在搞“你背经典我送礼”活动。假如有一天，西湖和洞庭湖也推出这个活动，你们会去参加吗？

生：会。

师：哪个同学来参加？我挑一个。我是西湖旅游公司的，欢迎来参加“你背古诗我送礼”的活动。你会背苏轼的《饮湖上初晴后雨》吗？我听听，开始吧。

（生背诵流利）

师：西湖美不美？

生：美！

师：是的，西湖的晴天是美的。

生：西湖的雨天也是美的。

师：水光潋滟是美的。

生：山色空蒙也是美的。

师：答得多好！这个礼送不送？

生：送！

师：我先欠着，现在我再挑一位女同学。欢迎你参加洞庭湖旅游公司推出的“你背古诗我送礼”的活动！小同学，给我们背背《望洞庭》如何？

（生摇头晃脑地开始背诵）

师：背得怎么样？来点掌声。（生鼓掌）背得真好，而且你的表情笑眯眯的，听你一背，月光下的洞庭湖是恬静美丽的。我还想代表旅游公司问你一个问题：刘禹锡要去月光下看洞庭湖就看吧，他带着镜子干吗？

生：他没带镜子的。

师：那这句“潭面无风镜未磨”不是有镜子吗？

生：那是他把洞庭湖水比作了镜子。

师：哦，原来这样啊！洞庭湖水在月光下特别地平静，就像一面没有被打破的镜子一样。谢谢了！你们说，这个礼送不送？

生：送。

师：我们一起背吧！

（全班背诗）

师：都很好，都应该有礼。这样吧，老师就集体送一个礼给大家，请收好。（音乐起，教师用戏曲曲调演唱《望洞庭》，生边和节拍边唱）

师：收到了吗？这个礼物好不好？

生：好！

师：想不想带走？

生：想！

师：那就带走吧。

（生学唱“白银盘里一青螺”）

执教/何夏寿（特级教师）