跟家长怎么说孩子的加减法不会（孩子加减号不分）

​许秀华 玩疯了教研总监

北大生命科学学院硕士。16岁男孩猫先生的妈妈，多年科技记者，医学记者，科普作家，中国科普作家协会会员，中国生物工程学会会员，《生命世界》等多本少儿科普杂志撰稿人。著有少儿科普书《超级农业》、孕产期保健科普书《妈妈宝贝爱妻录》、《卢良恕院士传》等。

最近，玩疯了VIP会员卡新功能上线，家长可以带孩子练速算并且打印试卷了。

在内测及上线试用阶段，发现新一年级的家长们，遭遇到一个前所未有的难题：

某家长：孩子加减号不分，把所有速算题的“-”都看成了“ ”，按照加法做所有题目都做对了，一道题都没落下！这满页纸的“X”，祖国江山一片红，父母单打还是混合双打？

我给个建议：打……卡！

“ ”“-”不分谁之过

其实，看错加减号这事真不怨孩子，孩子心里也苦，家长要体谅。

别看我后来一路顺风考入了北大生物系，小学三年级以前，我却总因为算术错误被找家长。其实，我是乖孩子、好学生，做题很认真的，可是不知道为什么总是看错题目，“ ”“-”，6、8、9、0、1、7，2、5。

在小学一、二年级，我摊上的数学老师比较势利，她看学生的眼色取决于家长的权势。每天背着补丁书包、穿补丁衣服、其貌不扬的我，自然无论如何落不到她的法眼之内。加之我做个加减法都一堆错误，老师自然逮到机会就出言贬损。我呢，也就一直是中等生。

小学三年级，我遇到了人生第一位恩师李老师，她教数学，同样注意到我一大堆的“小马虎”。她采取了不同于前一位老师的办法，她鼓励我，说我聪明，记忆力好，有想法，非常难得。

她找我妈妈、找我在上五年级的姐姐，请家里人一起来帮助我改掉“小马虎”的毛病，提高算术的准确率。但是，我的算术准确率提高了吗？

事与愿违，无论我如何注意审题，如何认真做题，错误率依旧高位运行。这是怎么回事？

直到后来，我进了生物系，学了遗传学，研究了大脑神经发育，我才知道：这不是马虎，不是孩子不认真，而是儿童发育过程中的正常现象。在有些孩子，比如我身上，就表现得很明显。我是认真地审题了，我眼睛看到的 是 ，-是-，2是2,5是5，可是在大脑处理这些视觉信号的时候，发生了混淆，于是2被误以为是5, 2 7原本应该是9，结果变成了5 7=12。

不过家长也不用担心，这种现象随着孩子的视觉中枢发育，自动就会消除。我到小学四年级以及以后再也没有发生过这类说不清楚的马大哈事件。

请保护好孩子的自信

我很幸运，遇到有爱的老师，有爱的父母。他们没有因为我做错题，就认为我不认真，糊弄事，把这些错误归结到我的学习态度上，对我进行批评教育。反而一直在鼓励我，强调我的优点，保护我的自信心，甚至还特意地出些难题，让我体会到自我实现感。

所以，虽然是家长的SOS，但我真的很同情那个在家里把减法题都做成加法题的孩子。每个孩子都是上进的，都希望自己把题目都做对，把难题都解答出来。但是有时，他们个体的认知发育和神经发育就处在那么一个阶段，小孩子克服不了。

我自己的孩子猫先生上小学后，也有一段经历了类似的问题。他的幼儿园同学和小学同学也有相当比例经历了这样的问题。我的办法就是现身说法，告诉大家我曾经的经历，让家长不要着急，不要因此苛责孩子。

孩子是身不由己，我们做家长的，最应该做的就是理解孩子的艰难处境，保护孩子的自信心，采取措施增强孩子的自我实现感。要发掘孩子的其他方面的长项，并特意拎出来，加以强调。

我的父母和李老师，当年选择了静待花开。我最终在高中阶段终于一跃为年级前三，最后以全省16名的成绩上了北大。

我当年，学业竞争压力没现在这么大，每个孩子都在不疾不徐地按照人类孩子认知发育的节奏成长。但是现在不一样，从幼升小到小升初，到中考，再到高考，每一步都是白热化的竞争，提前学，超量学成了中小学生的常态。

社会没有给孩子们提供静待花开的大环境，孩子们承受着同伴压力，同伴压力带来的就是自信心的降低和自我实现感的毁损，孩子很容易在学业成绩上甘居末流，自暴自弃。

所以家长和孩子还是要有所作为。

实际上，这种看错题的问题，通过适度的强化训练，可以得到一定程度的缓解，所以家长们要做的是：

1、和孩子恳谈，告诉孩子这不是他的错，无关他的学习态度，这是神经发育中的正常现象。

2、明白这种现象带来的马虎问题，是可以通过针对性的算术训练得到缓解的。

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这个模块是小乖爸爸根据自己的心得，并应家长的诉求开发的！

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