跟孩子做好陪伴的准备（走进孩子内心的陪伴）

昨天晚上给孩子辅导作业，对着书本上的图画做完5能分成1和4，2和3，3和2，4和1，然后6和7的分解也做完了，合上课本后我想考考她，担心她依赖课本上的图案去数数，果不其然，我问5能分成几和几，她回答了一个数而且比5大，我说分成几和几是两个数，一个肯定不对，她回答不上，我感觉到她完全没有头绪从哪开始说，我很耐心的给她讲了一遍，5能分成几和几，我们先从1说起，5能分成1和几，就是5减去1是几？4，那就是5能分成1和4，1说完下来是2，5-2=3，那就是5能分成2和3，依次类推，给她说了一遍，然后我问6，她还是不会，我再耐心的讲了一遍，问7她还是不会，加上我给她讲解的过程中，她一直岔开话题问我其他东西，要么就是找玩具，一会干这一会看那，按耐不住的怒火就开始对她进行各种批评，同时她终于安静了，静静地低着头坐在那一动不动，就差眼泪掉下来了，我看情况不对，就从抑转为扬，告诉她，你很聪明，我现在批评你是因为我觉得你的态度很不端正，做错没有关系，其实你完全可以做好的，你并没有认真听我说话你们老师表扬上课专注力表现好的小朋友，你是被第一个表扬的，我没有发现，你是不是上课趁老师不注意的时候和小朋友说话，东张西望，要么就是扣扣手指头做做小动作？她低着头回答“没有”原本给她讲数学问题直接变成了时达将近半个小时的政治课，还好火候控制得不温不火，并没有让她哭也没有打击到她对学习的积极性已经上床睡觉灯也关了，她让我继续给她出题，我问了一个简单的4能分成几和几，她又开始乱说，最后她说麻麻我给你出个题，我说你问，她说1能分成几，我说1是最小的数字，是不能再分的，她说不对，"你看，我拿一根筷子把它从中间切断是不是一就分成2了？我再拿两根筷子从中间一分是不是就成4个了？恍然大悟，原来她纠结的地方在这里也才明白其实她并不是没有进行思考的，也许是我没有给她表达自己想法的时间和机会，或者我应该多问问她是怎么想的，而不是直接把正确的思路或者想法强加给她，记得之前看过一篇文章是教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，我们是真的需要多听听孩子的心声，从孩子心底的声音中了解她的问题顺道帮她解决问题我们也从孩提时代走来，也许曾经也遇到了类似的问题，但并非所有的问题都记忆深刻，有些事情会有那么一瞬间想到自己小时候也是这样的，很容易就能够共情并找到恰当的解决方法帮助到她，然而还有很大一部分问题并不能够正确的处理，我们就开始催他唬她责备她，其实我们应该适当地放慢自己的脚步，先把自己主观的想法放在一边，成为孩子的朋友，多听听她的想法，今天小编就来聊一聊关于跟孩子做好陪伴的准备?接下来我们就一起去研究一下吧!

跟孩子做好陪伴的准备

昨天晚上给孩子辅导作业，对着书本上的图画做完5能分成1和4，2和3，3和2，4和1，然后6和7的分解也做完了，合上课本后我想考考她，担心她依赖课本上的图案去数数，果不其然，我问5能分成几和几，她回答了一个数而且比5大，我说分成几和几是两个数，一个肯定不对，她回答不上，我感觉到她完全没有头绪从哪开始说，我很耐心的给她讲了一遍，5能分成几和几，我们先从1说起，5能分成1和几，就是5减去1是几？4，那就是5能分成1和4，1说完下来是2，5-2=3，那就是5能分成2和3，依次类推，给她说了一遍，然后我问6，她还是不会，我再耐心的讲了一遍，问7她还是不会，加上我给她讲解的过程中，她一直岔开话题问我其他东西，要么就是找玩具，一会干这一会看那，按耐不住的怒火就开始对她进行各种批评，同时她终于安静了，静静地低着头坐在那一动不动，就差眼泪掉下来了，我看情况不对，就从抑转为扬，告诉她，你很聪明，我现在批评你是因为我觉得你的态度很不端正，做错没有关系，其实你完全可以做好的，你并没有认真听我说话。你们老师表扬上课专注力表现好的小朋友，你是被第一个表扬的，我没有发现，你是不是上课趁老师不注意的时候和小朋友说话，东张西望，要么就是扣扣手指头做做小动作？她低着头回答“没有”。原本给她讲数学问题直接变成了时达将近半个小时的政治课，还好火候控制得不温不火，并没有让她哭也没有打击到她对学习的积极性。已经上床睡觉灯也关了，她让我继续给她出题，我问了一个简单的4能分成几和几，她又开始乱说，最后她说麻麻我给你出个题，我说你问，她说1能分成几，我说1是最小的数字，是不能再分的，她说不对，"你看，我拿一根筷子把它从中间切断是不是一就分成2了？我再拿两根筷子从中间一分是不是就成4个了？恍然大悟，原来她纠结的地方在这里。也才明白其实她并不是没有进行思考的，也许是我没有给她表达自己想法的时间和机会，或者我应该多问问她是怎么想的，而不是直接把正确的思路或者想法强加给她，记得之前看过一篇文章是教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，我们是真的需要多听听孩子的心声，从孩子心底的声音中了解她的问题顺道帮她解决问题。我们也从孩提时代走来，也许曾经也遇到了类似的问题，但并非所有的问题都记忆深刻，有些事情会有那么一瞬间想到自己小时候也是这样的，很容易就能够共情并找到恰当的解决方法帮助到她，然而还有很大一部分问题并不能够正确的处理，我们就开始催他唬她责备她，其实我们应该适当地放慢自己的脚步，先把自己主观的想法放在一边，成为孩子的朋友，多听听她的想法。

孩子的心是非常细腻的。我记得去年有一段时间她一直不肯上学去，每天晚上都是我明天不要去上学，让她上学她就哭，就感觉上学已经成了她的心里负担了，后来问是不是老师凶她了，她说没有，和老师了解过情况后好像也没有什么问题，但就是不去学校，后来再我一再地追问下，才告诉我，"我们班小朋友给我起了外号，叫我慢腾腾的小蜗牛"说完，瞬间泪崩。我觉得有点意思，笑着给她说，呀这么好听的外号啊，麻麻小时候的外号比你的难听多了，瞬时引起了她的好奇心，擦了眼泪不哭了，问我，那你们班小朋友叫你什么？我说”我小时候又黑又矮的，我们班小朋友都叫我小蝌蚪“她嘿嘿地笑了，我再说我还有一个更难听的外号呢，她又问，我说”我小时候不爱吃菜，皮肤不好，脸上都是痘痘，他们都叫我小蛤蟆，你看蛤蟆身上是不是都是疙疙瘩瘩的“，她好像很安慰的样子，从那后就开始去学校了，也再没有因为被起外号这件事情再闹过。

孩子总有自己独特的视角。之前给她讲故事，故事提到强盗，后来她就问我，麻麻强盗是好的吗？麻麻要是强盗来了，他要什么我们就给他，我可不想被他抓走。有段时间我可能对她有点凶，她晚上睡觉的时候给我说，麻麻我给你大声说话眼睛凶凶的，你怕不怕[捂脸]？其实我一直不主张打孩子和过分的责备孩子，当然也是需要看情况，没有什么事情一定是绝对的，记得有一次，她写作业，依旧是态度不端正的问题，本子一会这边斜一会那边斜，写个字都能把本子带走，另外一只手也不按着本子，在我三番五次地说教下并没有起到作用，我就用铅笔在她另外一只手上打了一下，我希望她能记住写字的时候另外一只手把本子边按着，后来下楼打秋千，她让我推她，我没有用力，她说“麻麻我觉得你好奇怪，我都不知道你打我的劲从哪来的，好大好大，你推我怎么就没有力气了”[捂脸]。孩子总在不知不觉中向我们展示了，生命中最初最美好的一面。

我们需要更多的耐心，陪孩子体味生活的滋味，成长的岂止是孩子。