教育扶贫扶智教师送教上门（援教千里远真情似水长）

2022年4月，国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作正式启动，西部10个省区市的160个国家乡村振兴重点帮扶县高中阶段学校获支持提升管理和教育教学水平，这是党中央关于推动巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的又一重大举措，也是有力带动西部县域基础教育和职业教育水平整体提升的难得机遇。

在江苏及陕西两地组织、教育部门的精心安排下，来自江苏省的22名校长和55名中层管理人员、专任教师，克服困难、背上行囊，不远千里踏上了陕南秦巴山区的土地，对口帮扶陕西省汉中、安康、商洛3个市11个县（区）的22所普通高中和职业高中。他们舍下小家顾大家，迅速完成角色转换，积极融入被帮扶学校，认真履职尽责。

“我们这一批人是坐自己学生驾驶的航班来陕西的！”陕西省商洛市商南高级中学帮扶校长江文宏自豪地说。

2022年7月24日，国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶江苏省选派的18名校长（另有4人搭乘其他班次）搭乘东方航空MU2807次航班抵达陕西西安，而担任本次航班的机长经云飞正是江文宏在江苏南京溧水高级中学2005届的学生，经云飞得知江文宏一行参与教育人才“组团式”帮扶陕西的工作，向公司主动申请担任此次航班的机长，为老师们“壮行”。优秀的机长学生让江文宏思绪万千，脑子里不断浮现出自己在陕南秦巴山区即将要面对的学校和孩子们……

参加完陕西省教育人才“组团式”帮扶江苏选派校长到岗培训会后，22位校长便即刻赶往各自任职学校“走马上任”。江文宏于7月25日抵达了商南县，来了没几天，就遇上了突如其来的新冠肺炎疫情……

突发的疫情，学校实施了封闭管理，校园里除了保卫人员，就剩下江文宏和从南京刚到岗的几位帮扶教师。正为封闭期间吃饭问题犯愁时，商南中学校领导迅速安排留校的一对食堂员工夫妇给他们准备一日三餐，一些普通教师自发送来许多应急食品。“很多细节都让我们感受到了家一样的温暖，给我们留下了许多美好的回忆”。江文宏说，商南中学的教师们只要有机会，就会询问他们生活上是否适应，饮食上是否习惯，并争着想为他们做点事情。

58岁的江文宏，从教已经38年了，是此次江苏选派校长中年龄最大的。

江文宏在家中的角色比较特殊，老家在农村，弟弟在苏州工作，父亲过世了，家中有位80岁母亲。“母亲知道我即将前往陕西支教，很不舍，但她对我的性格还是比较了解，知道我是个想做事情的人。”江文宏退居二线后，就有更多的时间回家陪伴母亲，“出发前的一段时间，母亲身体不大好，食欲不振，可她知道我的决定之后，一日三餐都很自觉，表现得乐观、坚强。”江文宏心里明白，母亲是不想成为他的牵绊。

在到岗培训会上，江文宏作为校长代表发言时表示，组织选派他来陕西商南工作，他感到很幸福，也很幸运，在接下来的三年里，他将在他热爱和关注的陕西热土、秦巴山区工作生活，让自己努力成为‘陕西人’，成为优秀的陕西教育人！

在陕西省汉中市镇巴中学任常务副校长的栾爱春，也是此次江苏选派校长中的一位。

年长的父母需要有人照顾，如果参与帮扶工作，家里的重担就落在栾爱春妻子一人肩上了，对于摆在面前的现实问题栾爱春也有自己的顾虑：“我是在2022年5月底收到上级组织部门的征询建议，说实话，一开始我是犹豫了的……”经过思想斗争，栾爱春还是作出了自己的选择：“远方，有一群孩子的人生发展也许因为我的到来会有更积极的可能性，作为一名党员，能在更需要的地方为国家教育事业做出力所能及的努力，是一种光荣的义务。”

9月下旬的陕南阴雨连绵，中午下课后，栾爱春因为处理学校事务迟了一会儿，没来得及去食堂，就冒着小雨到外面桥头一家小店吃饭。其间，镇巴中学的一位年轻的男教师走了进来，与栾爱春热情地招呼后，便先离开了小店。让他意想不到的是，这位年轻男教师离开后，又折了回来，把雨伞留给了栾爱春，自己则冒着逐渐下大的雨跑回了学校。

在某晚的全体教师会议上，栾爱春特别发布了“寻人启事”，这位送伞的老师才肯“现身”。这样的事，是镇巴中学教师支持帮扶教师生活和工作的一个缩影，用这位青年教师的话说，“他们到这边来支教，很辛苦，我们很感动。”

镇巴中学在改善帮扶教师的生活条件上动了不少脑筋，在暑期专门将学生宿舍改建成帮扶教师宿舍，并配置了空调和饮水机等基础生活设备，让老师们可以安心、舒心地投入工作。学校在教师节等重要活动时专门安排了献花仪式，以这种‘礼遇’给帮扶教师传递尊重与信任。

“最大的变化就是活力、变革、追求。”栾爱春这样评价自己短短一两个月给学校带来的变化的“种子”……正如镇巴中学一位中年教师说：“工作压力大时有时也想‘躺平’缓缓，听了栾校长的讲座后，更加警醒，只有时刻保持学习、进取的人生态度，我们教师才能真正给学生示范和力量，才能真正青春永驻。”也有教师表示，原来是校内教师在工作中比学赶超，自从帮扶团队来后，比照的对象更有实力，干工作也有了更高的目标！栾爱春看到身边发生的细微的变化也十分欣喜：“这也从侧面反映，大家都在做着积极的调适，都是为了更好地做好学校的教育事业，为孩子的发展提供更好的可能。”

“我是2022年5月份报名‘组团式’帮扶，6月份通过了审核。”在汉中市镇巴县职业中学任常务副校长的袁迎春说，“我当时心情比较复杂，对于要去新的地方工作有些激动、对于即将上任新的工作岗位有些期待和担忧，期待能够一展身手，也担忧自己能不能很快地融入适应，能不能出色地完成帮扶任务。”最让袁迎春放心不下的是家里，但是此次帮扶恰恰是家里人给了他最大的支持……

袁迎春的女儿暑假里要前往国外攻读研究生，妻子在单位的工作也处于事业上升期。“一家三口在三个地方各自为自己的事业打拼，我觉得这是一家人最好的状态，在一起时相互爱护，分开了相互鼓励和支持。”袁迎春说。

此次教育“组团式”帮扶不仅有普通高中还涉及职业高中，袁迎春就来自江苏省通州中等专业学校，此次来陕西援教帮扶，他最大希望就是争取把“职业教育大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的生动实践。

根据近一阶段的调研，袁迎春发现镇巴县职业中学面临的最大挑战是专业建设有待优化，办学动能需要大幅提升，师资队伍建设有待推进，人才引进与培养需要有质的飞跃。针对这些问题，袁迎春组织团队开设公开课，展示东部地区的教学模式和教学方法，走进其他教师的课堂，通过听课和评课开展工作经验交流会，以在线的方式让镇巴县职业中学参与到江苏学校的各类教科研活动中去。

“我原来所在江苏省通州中等专业学校开展了南通市职业教育机电专业教科研中心组的‘学习赋能，协同成长’专题研讨活动，通过在线直播，在线研讨的方式，让镇巴县职业学校的相关领导和教师全程参与到本次活动中去，取得了较好的效果。”袁迎春说，“本次既有教师成长方向和路径方面的引领，又有数字资源建设案例介绍，还有融合育人成果展示，还对《职业教育法》进行解读，形式多样，内容丰富。”参与此次活动的镇巴县职业学校老师纷纷表示，既受到先进理念的洗礼，又接受了实际操作的指导，受益匪浅。

7月25日，来自江苏的校长们抵陕，为到岗做最后的准备。“我们将广泛调研，让常州—安康两地教育优势互补，在办学理念、校园文化、队伍建设、德育管理、课程研发、专业建设、技能训练、产教融合、校企合作、云上课程、云上教研、云上微课等多层面联动……”作为选派校长代表，常州旅游商贸高等职业技术学校副校长戴卫银在到岗培训会上说，“我们将在援陕前辈的经验上，加强顶层设计，系统谋划，擦亮‘常—安教育品牌’，形成‘常—安教育模式’。”

本次帮扶行动，戴卫银来到了安康市岚皋县职业教育中心。“学校领导和老师都特别热情，我们要是不好好干呀，自己都觉得特别不好意思。”谈及到校后的第一感受，戴卫银笑着说，“目前学校设施尚不完善，亟待改进、加强。不过这对我来说既是机会，也是个不小的挑战。”

正如戴卫银所说，岚皋县职业教育中心于2020年5月开工建设，2022年3月部分校区投入使用，部分设施还在建造中。此外，学校还面临职教观念落后、师资力量薄弱、专业教师缺乏、培训资源整合不够、培训项目有待拓展等问题，针对这些问题，戴卫银制定了详细的改进方案。

没有规矩，不成方圆。戴卫银首先完善了各项管理制度，加强校园精细化管理，上下班实行打卡制，实行部门“工作周报制”和学校工作“周安排表”制；借助开学契机，依托“组团式”教育帮扶，从强化学生行为习惯（手机管控）、师德师风、精细化管理抓起，反复抓，抓反复，持续做。同时狠抓教育教学能力，从班主任做起，检查教学常规；强化班主任责任意识，培养班主任业务能力。原先学校没有教研组，基本没有教研活动，现在借助“组团式”教育帮扶，增设教研室机构，设置6个教研室，每两周开展一次教研活动。

“通过不懈努力，我们一定能扭转职业教育在老百姓心中的负面印象。”研讨会上，校领导和老师们这样说。戴卫银听后很受触动，“我能感觉得到大家满满的信心，这正是我们的初衷和目的呀。”学校没有网站，以前也没有多少宣传渠道，现在通过学校抖音平台发布校园生活，定期通过校园官微发布《岚皋职教中心校园周刊》，相信随着家长和学生对职业教育的了解，偏见就会更少，信任也会更多。

始建于1925年的安康市岚皋中学是岚皋县域内唯一的普通高中，今年他们迎来了一位江苏帮扶校长王强。

来自常州市西夏墅中学的王强拥有21年教育教学工作经验，到岚皋中学后，他详细了解学校师资配备、管理制度等情况，因为学校实行了封闭式寄宿制管理模式，王强多次检查学生食宿情况。“到这儿一段时间了，我被岚皋中学全体教师‘埋头苦干，勇于担当’的精神深深感动，在学校生源状况、办学设施等欠佳的情况下，大家仍立足自身、深挖潜力，干出了优异的成绩。”王强细数校领导和老师们一丝不苟的工作，“学校的行政值班，从周一到周日，每天1位校级领导带队，2位行政人员参与，从早上6:30到晚上12:00，检查项目涵盖学生宣誓、朗读、跑操，早中晚就餐秩序及陪餐，午休及夜间寝室，教师教研组、备课组活动，分工协作，发现问题及时反馈、整改，并有详尽的值班记录，确实保障了学校教育教学秩序的有序进行。”不过近几年来，随着办学规模的不断扩大，师资不足和教师缺编双重困难一直是制约学校发展的重要因素。学校虽然历史悠久，但几经搬迁，未能完成整体文化建设，校园文化缺乏感染力。

针对这些问题，王强苦苦地思索着解决方案。他认为，要有效解决问题，主要在于着力打造三支团队，即“勇于担当、执行力强”的行政团队、“师德高尚、乐于奉献”的班主任团队、“潜心研究、引领成长”的教科研团队。同时在招生宣传、校园文化凝练、心理健康教育推进、骨干教师培养、功能部室建设等方面进行创新建设。他提出四点执行方案：一是充分发挥“组团式”帮扶专任教师“传帮带”作用，与学校教师组成教学团队，共建名师工作室，建立团队带团队、师傅带徒弟的绑带机制。二是积极争取岚皋县委、县政府的支持，在学校基础设施建设、设备购置、信息化建设、人才培养等方面加大投入，尽快更新学校报告厅和理化生实验室设备等。三是将校园文化内化于学校课程、教师发展、学生成长等各方面，外显于校园的楼道墙面，渗透进学校教育教学的方方面面，凝聚各方力量，引领学校发展。四是把握机会，深化课堂教育改革，注重高考综合改革的教研和科研，为改革提供有力的支撑和保障。一番交流研讨后，王强信心十足，他坚信，在两地人共同努力下，定能将崎岖化作坦途，为岚皋县打造良好发展的教育之路。

常州刘国钧高等职业技术学校校长助理施小威，担任安康市紫阳县职业教育中心的帮扶校长。紫阳县职业教育中心是一所全日制公办中等职业技术学校，承担职高学历教育和成人职业技能培训，是陕西省骨干专业学校，承担着当地千余学生的教学重任。

施小威在了解学校建设情况及学情之后发现一个重要问题，学生均来自本县各乡镇农村家庭，受经济条件制约，多数家长常年在外务工，家庭教育薄弱，家长对职业教育理解和认知不足，容易产生误解，认为把孩子送到职业学校就读，等年龄大一些后就能外出打工，家长和学生均缺乏明确的学习目标和职业规划。

“要想改变观念，不仅要加强相关政策宣传，更要做出个样子，让家长和学生对职业教育重拾信心。”施小威立即制定方案，主要从找准规律帮扶、对照需求帮扶、拓展资源帮扶、专家引领帮扶四个方面进行改善。在解决专业教师短缺问题基础上，施小威提出，要发挥桥梁和纽带作用，撬动东部资源，积极争取更多的项目支持、政策支持、资金支持，用于学校建设实验实训室或基地、图书馆等方面建设，同时发挥好“组团式”帮扶专家组作用，形成定期指导工作约定，并积极加强苏陕两地的教师交流互访。

火热的夏日催生出火热的干劲，一如座谈会上帮扶校长代表承诺的那样，“三年的时间很慢，因为我们远离家人和故地，三年的时间也很快，因为我们要做的工作有很多……只要撸起袖子加油干，我们将大有可为、大有作为。”

苏陕协作自1996年正式开始，作为苏陕协作的重要组成部分，多年来，江苏省在教育帮扶工作中为向陕西输送了一批又一批教育人才，此次参与教育人才“组团式”帮扶工作的22位校长将带领同样来自江苏的55名中层管理人员、专任教师，以及陕西选派的149名帮扶人员，在未来的三年时光里，为秦巴山区带来先进的教育理念和科学的管理经验，架起苏陕帮扶的教育人才“彩虹桥”……

记者：胡晋瑜、龚一卓；编辑：涛涛；审核：关中小伙