素质教育的四个基本特征（素质教育的基本内涵）

一、考情介绍

素质教育的基本内涵属于职业理念三观之一的教育观部分，主要是以单选题和材料分析题的方式进行考查。单选题以理解性例子反选为主，材料分析题经常会结合具体教学事例一起考查。

二、知识点分析

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。具体内涵有以下几方面：

记忆口诀：提速个性创两全

三、练习题

1.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子’”。这表明马老师具有( )。

A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念

C.自主发展的意识 D.因材施教的意识

【答案】B。解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。题干中强调培养“身心健康、和谐发展的建设者和接班人”，体现了以提高学生基本素质，促进学生全面发展的理念，而不是只注重分数，符合素质教育的理念，故本题选B。

2.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的( )。

A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识

C.良好的个性品德 D.学习能力和生活能力

【答案】A。解析：素质教育的基本内涵中包括“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，题干中问的是“着重培养”，故A项符合题意。

3.材料分析题

下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹潦草，龙飞凤舞.....经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说：“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步。我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看了?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。

渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。

作答方法——分条列点，结构完整清晰

(1)答题模板——原理 原理解释 分析材料 如何做

(2)答题要求——分条列点，标志词明确

(3)总-分-总

作答如下：

刘老师的教育行为践行了素质教育的教育观的具体要求，是值得肯定的。

首先，刘老师的教育行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。材料中，刘老师没有因为小安调皮捣蛋而放弃他，反而对他格外关注，帮助小安提高提升，这说明素质教育是面向全体学生的教育。

其次，刘老师的教育行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。材料中，刘老师在关注小安绘画特长的同时，也积极关注小安的其他方面，如写字练习。刘老师积极指导小安写好字，鼓励小安，帮助小安树立了学习的信心，促进了小安的全面发展。

再次，刘老师的教育行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。材料中，素质教育认为每个学生都存在差异性，因此教育在重视人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。刘老师重视小安的绘画特长，经常与小安交流绘画心得，并鼓励小安参加绘画比赛，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。

作为新时代的人民教师，我们应该践行素质教育，学习新课程改革的基本理念，保证自己的教育观念的正确性。